韋正軍

摘 要：雖然我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但是我國的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城市的經(jīng)濟(jì)差別還是很大，從而導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市的教學(xué)資源，例如計算機(jī)資源。因此，正是因為農(nóng)村的教學(xué)資源有限以及教育資金也有限，從而導(dǎo)致農(nóng)村教師的信息技術(shù)水平不高。也正是因為城市經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的巨大差別，從而導(dǎo)致信息技術(shù)水平較高的教師也不愿意前往農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)。因此，對如何提高農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)水平進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)教師；信息技術(shù)；現(xiàn)狀；策略

由于各種條件的限制，農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力普遍不高，故此，為了更好地提升農(nóng)村教師的信息技術(shù)能力，提高教學(xué)效率，本文就對農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且探討了提高教師教學(xué)水平的策略。

一、農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師的信息技術(shù)水平不高

由于各種條件的限制，使大部分的農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力不高。首先，大部分的農(nóng)村中小學(xué)教師的年齡較大，對于信息技術(shù)的接觸不多，也就使他們的信息技術(shù)能力不高；其次，學(xué)校缺乏相應(yīng)的信息技術(shù)資源，比如，教師要想提高自己的信息技術(shù)能力，那么就需要相應(yīng)的練習(xí)，而學(xué)校則缺乏相應(yīng)的資源來供教師進(jìn)行練習(xí)，從而無法提高教師的信息技術(shù)能力；其三，缺乏指導(dǎo)教師，大部分農(nóng)村教師的信息技術(shù)水平較低，而信息技術(shù)水平較高的教師也不愿意前往農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)，所以，也就導(dǎo)致農(nóng)村教師缺乏相應(yīng)的信息技術(shù)教師來進(jìn)行指導(dǎo)。正是由于以上的這些原因，從而導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力不高。

2.信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用水平不高

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，從而導(dǎo)致農(nóng)村的信息化水平不高，所以，教師在教學(xué)過程中對于信息技術(shù)的應(yīng)用也不大，例如微課。由于大部分教師的信息技術(shù)水平都較低，在課堂上，他們一般都是選擇板書教學(xué)和口頭教學(xué)，從而對于信息化較高的微課資源教學(xué)的利用是非常不充分。故此，要提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)水平，就要想辦法提高本土化的微課資源在教學(xué)中的應(yīng)用。

二、提高教師信息技術(shù)水平的教學(xué)策略

1.加強(qiáng)教學(xué)資源的資金投入

要提高農(nóng)村的中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力，學(xué)校首先就要加強(qiáng)對教學(xué)資源的投入，如增加學(xué)校的電腦數(shù)量，多媒體技術(shù)數(shù)量。俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，提高教師的信息技術(shù)能力也就無從說起。而且“熟能生巧”，要提高農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力，就要加強(qiáng)他們的練習(xí)，如果缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，教師的練習(xí)也就無從說起。因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)資源的資金投入。

2.加強(qiáng)對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)

要有效地提高農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力，學(xué)校就要加強(qiáng)對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，例如，請專業(yè)的信息技術(shù)教師來進(jìn)行教學(xué)，所以，農(nóng)村學(xué)校就要加強(qiáng)對信息技術(shù)支教老師的應(yīng)聘，從而更好地培訓(xùn)農(nóng)村教師的信息技術(shù)能力。還有，學(xué)校還可以先讓一部分教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，然后讓這些教師再回到學(xué)校進(jìn)行對其他教師的培訓(xùn)，例如，學(xué)校可以選出幾位信息水平相對來說較高的教師進(jìn)行外出培訓(xùn)，然后掌握好相應(yīng)的信息技術(shù)后再回到學(xué)校對其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3.加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)信息化是遲早的事情，所以，在農(nóng)村中小學(xué)中，教師就要加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，然而其前提就是提高教師的信息技術(shù)水平。如，提高了教師的信息技術(shù)水平后，教師就要加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用，這樣才能更好地提高教師的信息技術(shù)能力，提高教學(xué)效率。例如，教師就可以借助PowerPoint來制作課件，從而縮短了在課堂上的板書時間，大大地提高教學(xué)效率。其次，教師還能借助多媒體來播放相關(guān)的教學(xué)視頻，提高課堂趣味性。所以，要提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)水平，就要加強(qiáng)教師對于信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。

4.提高微課資源在教學(xué)中的應(yīng)用

要提高教師的教學(xué)水平，就要加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，然而由于學(xué)校間的距離過遠(yuǎn)，要提高教師之間的相互學(xué)習(xí)是很難實現(xiàn)的。但是隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師之間的學(xué)習(xí)和交流就可以通過微課來實現(xiàn)。首先，該地區(qū)的教育局就要建立一個共享網(wǎng)站，在該網(wǎng)站上，每個學(xué)校都要定時地上傳優(yōu)秀的教學(xué)視頻，比如，該地區(qū)一共有13個中小學(xué)，那么每個中小學(xué)都要定時上傳不同科目的教學(xué)視頻，如每個月都要上傳小學(xué)數(shù)學(xué)、語文、英語、中學(xué)英語、語文、數(shù)學(xué)及其他科目的教學(xué)視頻。這樣每個學(xué)校的教師就可以通過網(wǎng)路來實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)。為了更好地相互學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在完成某一個教學(xué)知識點后就上傳優(yōu)秀的教學(xué)視頻，如果其他教師在進(jìn)行該知識點教學(xué)之前就可以通過該網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，從而更好地完善自身的教學(xué)計劃，提高教學(xué)效率。故此，要提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)水平，教師就要加強(qiáng)微課資源的建立與應(yīng)用。

雖然農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)條件受到了經(jīng)濟(jì)條件的限制，但是我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對于農(nóng)村教育的重視程度都在不斷地提高，所以，農(nóng)村中小學(xué)教師也應(yīng)該提高自身的教學(xué)素質(zhì)，從而更好地加強(qiáng)微課資源在教學(xué)的應(yīng)用，從而更好地提高教學(xué)效率。

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編輯 王團(tuán)蘭