覃茂平

在不斷發(fā)展的社會影響下，教學體系得以優(yōu)化。其中，最引人注目的是語文教學。盡管語文教學取得了一定成就，可是依舊面臨不少缺陷存在的這一系列問題，不利于提高語文教學的有效性，難以順利地完成語文教學任務(wù)與實現(xiàn)教學目標。為此，作為一名初中語文教師，務(wù)必實施有效的策略提高初中語文教學的有效性。

一、真正轉(zhuǎn)變教學思想

一是根據(jù)新課改的標準和學生的實際發(fā)展現(xiàn)狀，對教學方式與教學目標進行實時優(yōu)化，努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的教學氛圍，啟發(fā)與激勵學生提出問題以及分析問題，實現(xiàn)學生解決問題能力的提升。二是重視學生邏輯思維與語感能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學生掌握和會用普通話，進而實現(xiàn)學生語言表達能力的培養(yǎng)。三是借助小組合作的形式實現(xiàn)學生團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。在教學實踐中，先劃分學生為一些學習小組，注重互補優(yōu)勢。教師根據(jù)教學知識提出問題，再要求學習小組探討和解決。在最后的時候，教師評價所有學習小組的答案。以此方式進行教學，可以實現(xiàn)學生團結(jié)合作意識的增強，激發(fā)學生的學習主體性，從而大大提高教學效率與教學質(zhì)量。

二、有效挖掘教材，且融入自身情感

初中語文教材當中的課文質(zhì)量非常高，有著健康的思想內(nèi)容與規(guī)范的語言文字。教師對教材的挖掘，應當融入自身的情感，從而提高初中語文教學的有效性。教材屬于前提條件與基礎(chǔ)，而情感則是聯(lián)系學生、教師、教材的橋梁。教師應當飽滿、感情真摯，只有這樣才能夠深深地影響學生，讓學生進一步體會作品的內(nèi)涵與藝術(shù)影響力。并且，語文教育也是審美教育，教師應陶冶學生的審美情操。初中學生有較強的形象思維能力，因此教師應當以美的教學方式挖掘教材知識，讓學生體會美和創(chuàng)造美，要么是通過美術(shù)、音樂等方式拼讀文章，體會文章的氣勢與韻味。如此教學，學生能夠更加直接地把握動人、細膩的描繪手法，以及體會到自然界的美和人物心靈之美。

三、多樣化訓練學生

結(jié)合初中語文課程的特點，教師在教學中重視學習方法的指導非常關(guān)鍵，指導的方法是不是可以靈活應用，這對于初中學生來講，要求一個多樣性、長期性、扎實的訓練過程。因此，教師需要根據(jù)知識的不同，實施異樣的訓練方法。而針對教授文言文來講，能夠?qū)嵤┮徊降轿坏慕虒W方法。由于初一的學生剛開始學習文言文，因此需要讓學生搞明白文言文的語法規(guī)則。例如，教師在教授《童趣》這一篇文言文的時候，要求學生對各種語法現(xiàn)象進行總結(jié)，一開始的時候可能要付出比較多的時間，甚至是相當困難的。然而，只要堅持一學期之后，能夠顯著提高學生的文言文學習能力，從而實現(xiàn)由教至不教的成效，從而奠定學生將來的文言文學習基礎(chǔ)。而在指導學生寫作文的時候，激勵學生每一天都寫日記，哪怕篇幅較短，進而在長期的訓練中培養(yǎng)學生的觀察能力。對于大作文，要求學生緊緊圍繞新課標的教學思想，讓學生馳騁在想象的天空中，力爭寫作遵循創(chuàng)新的原則和一定的章法；而對于小作文，能夠根據(jù)教材知識隨意安排，以“題”為著眼點進行發(fā)揮。并且，堅持循序漸進的原則，以命題作文逐步向話題作文與材料作文過渡，以使學生的寫作立足于自身周圍的景、事、人，有效轉(zhuǎn)變學生“無話可說”的現(xiàn)象，從而在分步練習中提升學生的寫作水平。

總而言之，所有的初中語文教育工作者在教學中務(wù)必注重課堂教學有效性的提高，真正轉(zhuǎn)變教學思想，有效挖掘教材，以及多樣性地訓練學生。只有如此，才可以優(yōu)化與改革教學模式，從而大大提高初中語文教學質(zhì)量，最終促進學生的終身發(fā)展。

參考文獻：

[1]史振泉，韓克思.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].學周刊，2013（31）.

[2]李世偉.淺談如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].中學教學參考，2012（28）.

編輯 孫玲娟