孫亮亮

摘 要：化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的教學(xué)科目，有效的化學(xué)教學(xué)能增強學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的理解水平。學(xué)生接觸化學(xué)教學(xué)是在初三化學(xué)這門課上，初三是奠定學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。所以，教師要以初三學(xué)生的個性特點為依據(jù)，找出合理有效的教學(xué)來提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；教學(xué)方法；策略

化學(xué)與生活的很多方面相聯(lián)系，人類健康、社會進(jìn)步、資源利用、環(huán)境保護(hù)等重大問題，都需要運用化學(xué)知識去解決。因此，學(xué)習(xí)化學(xué)的意義是非常重要的。在新課改的要求下，更是加大了化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)不僅要有效地向?qū)W生傳授化學(xué)理論知識，更要完善教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力等，以便學(xué)生能適應(yīng)時代的發(fā)展、社會的變化。本文將結(jié)合初三化學(xué)的內(nèi)容和特點，以找出有效的教學(xué)方法，供廣大化學(xué)教育者參考，以幫助初三學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)初期，夯實基礎(chǔ)，學(xué)好知識，提升各項知識。

一、設(shè)置情景，實現(xiàn)高效教學(xué)

初三化學(xué)的知識點大多具有零散性和復(fù)雜性。所以教師在進(jìn)行初三化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)考慮到這些特點，不能完全依賴課堂教學(xué)和枯燥的理論講解來進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)，設(shè)置靈活開放的教學(xué)情景，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。教學(xué)需將理論知識融入所設(shè)置的化學(xué)情景中，這樣才可以形象生動地將知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自主融入化學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高了化學(xué)教學(xué)效果。與此同時，學(xué)生的探索精神得到了體現(xiàn)，主動思考能力得到了發(fā)揮，實操能力得到了歷練。比如，在進(jìn)行《物質(zhì)的溶解》這課時的講解時，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行模擬實驗，將物質(zhì)溶解、溶解性等知識點有意識地融入所設(shè)定的情景或模擬實驗中。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些食鹽和水，而后進(jìn)行實驗?zāi)M，讓學(xué)生將食鹽倒入水中，并進(jìn)行觀察，得出鹽溶于水的結(jié)論。再讓學(xué)生去嘗試味道的變化，讓學(xué)生明白食鹽融入水后變成了混合物，而不是簡單的其中一種。借此教師還可以引入其他實例，比如高錳酸鉀和水向混合后顏色的改變、冰糖中倒入水味道的改變等，得出這些事物都溶于水的結(jié)論，都產(chǎn)生了溶解現(xiàn)象，從而讓學(xué)生理解溶解的概念。進(jìn)而，再類比泥土或食油中倒入水，讓學(xué)生觀察，從而明白不同物質(zhì)的溶解性不同等結(jié)論。經(jīng)過一系列的情景化教學(xué)，讓學(xué)生能親眼目睹事物的變化特征，從而加深對知識的掌握，進(jìn)而實現(xiàn)高效教學(xué)。

二、運用故事或電影情節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

故事或電影情節(jié)是每個學(xué)生都喜聞樂見的，教師在化學(xué)課堂中利用科學(xué)化的化學(xué)故事或情節(jié)，能讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興致和學(xué)習(xí)欲望，更能提高學(xué)生的想象力和思維能力。所以，在化學(xué)教學(xué)中合理運用化學(xué)故事，是提高學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量非常有效的策略。比如，在進(jìn)行燃燒與氧化類相關(guān)知識的教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生了解了燃燒條件后，教師可以在課堂中向?qū)W生講述歐羅巴失火事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和求知欲，讓學(xué)生自主融入課堂學(xué)習(xí)中，自主運用所學(xué)知識去解釋這個故事。再比如，進(jìn)行物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)碘的知識講解時，教師可以在課堂中引入指紋破案的電影情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實驗，將自己的手指在一張白紙上按一下，然后用裝有很少的碘的試管口對準(zhǔn)手指按下的地方，用火加熱試管底部，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，在此過程中教師再讓學(xué)生去了解碘的相關(guān)特點。教師在引入故事或電影情節(jié)的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白故事所涉及的相關(guān)教學(xué)知識點，并讓學(xué)生加深理解，掌握知識，運用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。

總而言之，要進(jìn)行有效教學(xué)，探尋到高效的課堂教學(xué)方法，教師需要多方面去考慮研究，時時更新自己的教學(xué)觀念，用心組織教學(xué)，完善教學(xué)。并運用靈活、多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造生動有趣的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動運用化學(xué)知識，解決生活中的問題，擴充自己的思維。

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編輯 孫玲娟