鄧紅英

摘 要：教學(xué)反思是教師對(duì)自己每天或者是一階段的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和分析，從中找出不足并加以改進(jìn)的過程。教學(xué)反思可以幫助教師不斷提高自身的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，從而提高課程教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)反思；意義

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-295-01

荀子曰“君子博學(xué)而日三省乎己，則知明而行無過矣”，對(duì)于教師來說做好及時(shí)的自省與反思是必不可少的。教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)守且與時(shí)俱進(jìn)的過程，思想上的碰撞使得教學(xué)中的可變性因素較多。高中學(xué)習(xí)關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展方向，并且語文這門科目擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的重要職責(zé)，因此教師在教學(xué)過程中要始終保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，不斷地進(jìn)行教學(xué)反省，繼而不斷進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整和修正，最終保證語文教學(xué)工作的高效開展。

一、提高教學(xué)動(dòng)力和活力

教師的主要職責(zé)就是教給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)過程中教師往往會(huì)一直面對(duì)著同一門學(xué)科，同一個(gè)年齡段的學(xué)生。作為一名語文教師在教學(xué)過程中長(zhǎng)期面對(duì)語文這門學(xué)科，所接觸到的知識(shí)大部分都是和語文學(xué)科相關(guān)的，所接觸到的學(xué)生大都是青少年學(xué)生。日復(fù)一日，年復(fù)一年，循環(huán)往復(fù)，教師在教學(xué)過程中容易產(chǎn)生審美疲勞的現(xiàn)象，尤其是對(duì)于一些教齡較長(zhǎng)的教師來說，往往容易失去教學(xué)最初的動(dòng)力與活力。而教學(xué)活動(dòng)是一種師生之間的交流與互動(dòng)過程，教師的教學(xué)情緒會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，尤其是語文這樣一門感性思維占主導(dǎo)的學(xué)科，教師上課活力的缺失容易導(dǎo)致學(xué)生思維活躍度的下降，想象力與聯(lián)想能力也會(huì)相應(yīng)退化，最終影響學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)反思可以及時(shí)的給教師的教學(xué)積極性以適當(dāng)?shù)拇碳?，從而喚醒教師的教學(xué)活力。教學(xué)反思既可以是一種定時(shí)性的、綜合的狀態(tài)，更可以表現(xiàn)為靈活性的、具體的狀態(tài)。尤其是在日常教學(xué)過程中，教師作為身心發(fā)展已經(jīng)成熟的個(gè)體來說，對(duì)于自身情緒有著較為明確的掌控和了解，因此在教學(xué)過程中教師能夠明確的感受到自身心理和情緒的變化狀況，通過及時(shí)性的教學(xué)反思，教師可以對(duì)于自身情緒做出應(yīng)急性的調(diào)整。如在授課之前，教師由于個(gè)人的原因?qū)е虑榫w的低落，教學(xué)積極性的下降等，教師可以通過心理暗示、情緒轉(zhuǎn)移等手段促進(jìn)情緒的轉(zhuǎn)換，從而保證教學(xué)工作的順利開展。

二、提高自身的專業(yè)技能

教師作為知識(shí)傳授者和示范者，在學(xué)生面前必須保證一定的知識(shí)權(quán)威性。俗話說，教師本身有一缸水才能倒給學(xué)生一杯水，這也從一定程度上說明教師本身專業(yè)素養(yǎng)的重要性。語文這門學(xué)科是以我國(guó)的漢語為載體傳播中華文化的一門學(xué)科，我國(guó)有著五千年的歷史與文明，其中所蘊(yùn)含的文化知識(shí)并不是區(qū)區(qū)基本課本所能涵蓋的，并且對(duì)于學(xué)生來說在語文學(xué)習(xí)過程中所需要掌握的知識(shí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課本上所提到的那些，這就需要教師在教學(xué)過程中不斷提高自身的素養(yǎng)，從而保證教學(xué)過程中盡可能的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生在高考中獲得更好的成績(jī)。

首先，教學(xué)反思可以讓教師對(duì)自身的知識(shí)素養(yǎng)有一個(gè)較為明確的認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)教師不斷提高自身的文化素養(yǎng)。語文這門學(xué)科內(nèi)容設(shè)置上和歷史具有一定的相似性，主要傾向于回顧具有典型性的經(jīng)典知識(shí)內(nèi)容。因此，學(xué)科內(nèi)容的可變性較小，這就導(dǎo)致語文教師在教學(xué)過程中容易陷入經(jīng)驗(yàn)主義的教學(xué)誤區(qū)，在教學(xué)過程中容易重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而忽視了自身教學(xué)素養(yǎng)的提高。定期的教學(xué)反思可以讓教師對(duì)自身的文化素養(yǎng)進(jìn)行定期的梳理和掌握，從教學(xué)過程中明確自身的不足，從而督促自身不斷進(jìn)行文化素養(yǎng)的提高，進(jìn)而樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

其次，教學(xué)反思可以使得課外知識(shí)的拓展具有目的性。高中學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的時(shí)間極為有限，因此教師在進(jìn)行課外拓展的過程中要有一定的目標(biāo)指向性，能夠利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)掘教學(xué)過程中知識(shí)拓展的深度和廣度，從而對(duì)知識(shí)拓展的目標(biāo)進(jìn)行精確的定位。如在講解白居易的《琵琶行》這篇文章過程中教師可以通過對(duì)以往文言文教學(xué)的反思，確定這首詞的教學(xué)不能局限于文章內(nèi)容的講解還要將知識(shí)點(diǎn)拓展到寫作背景、詩(shī)人語言運(yùn)用風(fēng)格等，并在此基礎(chǔ)上找到學(xué)過的白居易的詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比性講解。這樣通過教學(xué)反思可以幫助教學(xué)后期文章的備課過程中國(guó)少走彎路，教師在搜集資料過程中可以有一個(gè)明確的范圍指導(dǎo)，不但可以減少教師的工作負(fù)擔(dān)，還能最大限度的提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和目的性，保證教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、提高自身的教學(xué)技能

教學(xué)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程，隨著不同時(shí)期社會(huì)法狀況的不同，會(huì)對(duì)學(xué)校教育體制和教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的改革。這就需要教師在日常教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，從而根據(jù)不同時(shí)期教學(xué)體制和教學(xué)理念的要求來調(diào)整自身的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)模式，從而保證教學(xué)技能的與時(shí)俱進(jìn)。

首先，教師可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息的收集和分析語文學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的所在，從而進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，指導(dǎo)下一步的教學(xué)準(zhǔn)備工作。高中語文教材中的內(nèi)容都是分單元設(shè)置的，而每單元需要分幾節(jié)課完成，每一節(jié)課的教學(xué)效果教師通過課堂提問、課后作業(yè)的批改等方式都能夠有一個(gè)較為及時(shí)的了解，這就給教師的教學(xué)反思提供了素材。通過教學(xué)反思教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的缺陷所在，通過單元內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系性，教師可以大體猜測(cè)到學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，從而為下一節(jié)課的備課工作提供借鑒和指導(dǎo)意義。

其次，教學(xué)反思可以促進(jìn)教師教學(xué)方式的改革。教學(xué)技能的改革和創(chuàng)新是一個(gè)不斷嘗試的過程，很難一次性的成功。這就需要教師在教學(xué)過程中收集足夠的教學(xué)數(shù)據(jù)作為樣本。如詩(shī)詞鑒賞一直是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)部分，這就需要教師在教學(xué)過程中長(zhǎng)時(shí)間不間斷的進(jìn)行研究和反思，最終找出最為適合的教學(xué)和練習(xí)方法，從而幫助學(xué)生提高詩(shī)詞鑒賞技能。

當(dāng)然，教學(xué)反思過程中教師之間還要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，及時(shí)進(jìn)行教師之間的交流與溝通，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步?？傊?，總結(jié)與反思是教師教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)之一，對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。