楊翁基

摘 要：語文教學(xué)既是高中階段教學(xué)中的難點，也是重點，培養(yǎng)高中學(xué)生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文教學(xué)的首要任務(wù)。隨著課程改革的實施和進(jìn)一步深入，在高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高教學(xué)效率成為了廣大高中語文教師廣泛關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作；能力；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-093-01

寫作是學(xué)生運用掌握的語文材料結(jié)合自己的思想進(jìn)行創(chuàng)作的過程，其體現(xiàn)了學(xué)生看待問題的方式和角度，是學(xué)生語文綜合運用能力的重要體現(xiàn)。在高中語文教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)積極的從學(xué)生的寫作興趣入手，不斷的去引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，教給學(xué)生寫作的方法，全方位的去提高學(xué)生的寫作能力。以下是筆者的一些拙見，在此和大家交流探討。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！边@也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識感興趣。興趣是人類從事一切事情的最大動力，對學(xué)生來講更是如此，興趣可以從內(nèi)部對學(xué)生起到巨大的驅(qū)動作用，使學(xué)生不畏困難在愉悅積極的心境中去學(xué)習(xí)。在高中語文教學(xué)中，要想讓學(xué)生的寫作水平有所提高，首先就是要培養(yǎng)他們對寫作的興趣，只要他們有了作文的興趣，他們就會發(fā)揮自己豐富的想象力來進(jìn)行創(chuàng)作。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的性格、愛好等各方面入手，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)的實際需要，挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作積極性和主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方式有許多，教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生每天進(jìn)行練筆，選擇自己感興趣的話題，可以寫身邊的人和事、可以寫感興趣的體育項目、可以寫自己的理想、也可以談對未來的憧憬等等。盡量滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生在不知不覺中提高寫作的興趣。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！焙芏喔咧袑W(xué)生的寫作水平一直提不高，一部分原因是因為他們沒有寫作的興趣，但更多的原因還是因為他們沒有充足的寫作素材。寫作素材的積累是學(xué)生提升寫作水平的基礎(chǔ)和保障，學(xué)生只有在平時注意素材的積累，才能在寫作時文思泉涌，寫出一篇成功的作文。因此，在高中語文教學(xué)中，我們還應(yīng)注重學(xué)生寫作素材的積累，幫助學(xué)生打好寫作的基礎(chǔ)。對于學(xué)生寫作素材的積累，首先，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛的閱讀積累。大量的閱讀不僅能使學(xué)生獲得許多課外知識，使學(xué)生從書中懂得世間各方面的道理，還能幫助學(xué)生積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，在閱讀的過程中，遇到的好詞好句要通過摘抄記錄下來，并且每隔一段時間就要拿出摘抄本來復(fù)習(xí)一下以前遇到的好詞好句，久而久之，學(xué)生寫作時自然有話可說。其次，我們教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材。著名的教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！弊魑碾x不開生活，在日常的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注社會熱點、焦點，評論大眾話題，留心生活，記錄生活的點點滴滴，積極的通過生活去獲取豐富多姿的寫作素材。這樣一來，學(xué)生的寫作素材豐富了，有話可寫了，學(xué)生的寫作能力也就自然而然的得到提高。

三、教給學(xué)生寫作的方法，提高學(xué)生的寫作能力

要寫好一篇好文章，學(xué)生單純有興趣和寫作素材還是不夠的。寫作是思想轉(zhuǎn)化成文字的過程，是思想的升華，寫作并不是素材的簡單堆砌，而是需要運用一定的方法與技巧，將這些素材進(jìn)行再加工與再創(chuàng)作。因此，在教學(xué)中，我們教師還要積極的教給學(xué)生寫作的技巧和方式方法。對于學(xué)生寫作方法的傳授，首先，教師應(yīng)充分的把握好教材。入編教材的課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，教師在教學(xué)每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，從而給學(xué)生滲透寫作方法。此外，對于一些直接的寫作技巧來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種方法擬好文章標(biāo)題，寫好文章的開頭和結(jié)尾。標(biāo)題要力求簡潔、新穎、生動、切合文意，使人一看到就有閱讀欲，而文章的開頭則要簡潔，入題要快，語言要精煉，結(jié)尾應(yīng)象老虎的尾巴那樣，結(jié)實，有力。有了寫作技巧的支撐，學(xué)生的佳作就會涌現(xiàn)，寫作能力就會得到實質(zhì)性的提高。

四、科學(xué)評價學(xué)生的作文，提高學(xué)生的寫作能力

評價作為教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑?？茖W(xué)合理的對學(xué)生的作文進(jìn)行評價，一方面，能向教師反饋學(xué)生的寫作狀況；另一方面，能有效的讓學(xué)生明確文章的優(yōu)缺點所在，改變不好的寫作習(xí)慣，促使學(xué)生不斷提高。因此，教學(xué)中，我們教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行評價時，我們應(yīng)做到科學(xué)合理。例如，批改作文時，教師在寫評語的時候要盡量具體，對于學(xué)生文章中的一些問題要進(jìn)行針對性的評價，或者是寫上一些鼓勵性的評語。此外，教師還應(yīng)合理的運用多元化評價方式，多種評價途徑相結(jié)合，積極的引導(dǎo)學(xué)生互改互評等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會吸取別人的長處，彌補自身的不足，從而提高學(xué)生的寫作能力，提高教學(xué)效率。

總結(jié)：提高學(xué)生的寫作能力不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要我們教師和學(xué)生相互配合、共同努力。教學(xué)中，我們教師要不斷的總結(jié)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，不斷的去探索教學(xué)途徑，完善教學(xué)方法，對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從而切實提高學(xué)生寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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