石亮公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中心小學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的幾點(diǎn)思考

石亮
公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中心小學(xué)

本文圍繞小學(xué)生的好奇的理特點(diǎn)，就如何改進(jìn)教學(xué)方法，拓寬教學(xué)途徑,建立平等的師生關(guān)系，打造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的探究式教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行了討論。

小學(xué)生；探究式語(yǔ)文教學(xué)；激發(fā)興趣；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開(kāi)拓人類(lèi)認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域，開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)新思維是民族前進(jìn)的不竭動(dòng)力。從小學(xué)入手抓好學(xué)生創(chuàng)新思維的奠基教育，是我國(guó)發(fā)展壯大，民族振興的需要。尤其語(yǔ)文是小學(xué)教育的重要學(xué)科，它是極富情感，極具個(gè)性，極易激發(fā)學(xué)生想象思維的學(xué)科。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面具有獨(dú)特的作用。為此，我們語(yǔ)文教學(xué)要更新教育觀念，擴(kuò)展教學(xué)空間，形成師生平等，和諧寬松的探究式教學(xué)模式，為學(xué)生搭建展示自我，個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。是素質(zhì)教育重要組成部分。

1.抓住小學(xué)生好奇心理，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有好奇心就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造，好奇心是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽”。好奇心能夠增強(qiáng)人敏銳的感受外界信息，對(duì)新出現(xiàn)的情況和發(fā)生的變化做出反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根尋源，激發(fā)思考，引發(fā)探索的欲望。為此，我們?cè)诮贪笜?gòu)思設(shè)計(jì)、課堂組織的各個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞小學(xué)生的好奇心理下功夫。做好教學(xué)設(shè)計(jì)與兒童好奇心理的融合，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生展示自我的心理，使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，展示自我。增強(qiáng)課堂的凝聚力。如：《燕子回家的路》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師以聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)在教學(xué)視頻課件的烘托下，把學(xué)生的思路帶入教學(xué)情境。開(kāi)展教師提示學(xué)生圍繞課文中三個(gè)人物關(guān)心小燕子的不同心理活動(dòng)進(jìn)行閱讀的討論式教學(xué)，形成了學(xué)生廣開(kāi)思路，發(fā)言無(wú)拘束的激烈課堂討論氛圍，在教師恰當(dāng)點(diǎn)睛，精煉的講解下，既加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解，也提升了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望，在探究中逐漸激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.把握學(xué)生創(chuàng)新潛能，悉心培育學(xué)生的創(chuàng)新萌芽

小學(xué)生正處于形象思維階段，對(duì)發(fā)生在身邊的一切事物的觀察都具有新鮮感，在大腦中形成自己天真幼稚的見(jiàn)解，既可稱(chēng)之為創(chuàng)新萌芽。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂運(yùn)行過(guò)程中以小學(xué)生好奇心理特點(diǎn)，創(chuàng)立質(zhì)疑，啟發(fā)式的教學(xué)模式，在教學(xué)中要注重質(zhì)疑，喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成一個(gè)學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)口，多動(dòng)手，探奇求新的課堂氛圍。如：《鳥(niǎo)的天堂》一課教學(xué)，選擇課文中“那聲音真好聽(tīng)”一句作為喚起學(xué)生創(chuàng)新思維的引線，以教學(xué)課件的烘托，把學(xué)生思路帶入鳥(niǎo)的歌唱世界，在欣賞中要求學(xué)生回答小鳥(niǎo)們都在唱什么？使學(xué)生的思維立即活躍起來(lái)，認(rèn)真思考，紛紛提出自己的見(jiàn)解：小鳥(niǎo)在說(shuō)“大榕樹(shù)葉茂，是自己的家”，“大榕樹(shù)上環(huán)境幽靜，可以舒服睡大覺(jué)”諸多天真、具有童話色彩的見(jiàn)解，這些見(jiàn)解幼稚，甚至有的錯(cuò)誤，教師都要鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)糾正、維護(hù)學(xué)生的自尊心，呵護(hù)學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新的萌芽，形成學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢議論的教學(xué)氛圍。才能激勵(lì)學(xué)生啟發(fā)大腦思維，天真遐想的積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)新萌芽發(fā)育成長(zhǎng)。

3.積極開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間

語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，覆蓋面最廣泛。其學(xué)科特點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象與判斷能力等具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的作用。,為此，語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)放，要走出校門(mén)，充分發(fā)揮社會(huì)天然教科書(shū)獨(dú)特的教學(xué)魅力，擴(kuò)展學(xué)生的四維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。要根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生選擇真實(shí)而有意義的語(yǔ)文實(shí)踐和應(yīng)用環(huán)境。如：我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)對(duì)《春天在哪里》一課，在同學(xué)們《春天在哪里》歌聲中走進(jìn)大自然，體驗(yàn)春天柳綠桃紅、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景，勢(shì)必引發(fā)學(xué)生的諸多聯(lián)想和議論，抒發(fā)親近大自然、熱愛(ài)生活的情懷，感悟人與自然、人與人的關(guān)系.....。教師既是活動(dòng)的組織者、活動(dòng)運(yùn)行主導(dǎo)者，也是活動(dòng)的參與者。形成師生共同欣賞、互相質(zhì)疑、廣泛議論。產(chǎn)生共鳴的平等的活動(dòng)氛圍，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)班級(jí)，同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)之心。這樣，由學(xué)生預(yù)習(xí)—實(shí)踐—質(zhì)疑—討論、課堂精講，理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)模式，其教學(xué)效果是多媒體課件不可取代的。它適合小學(xué)生的愛(ài)活動(dòng)，愛(ài)提問(wèn)題，愛(ài)表現(xiàn)自我，對(duì)新事物好奇的心理，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

4.大力開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

語(yǔ)文課外活動(dòng)是教學(xué)內(nèi)容的延伸與擴(kuò)展。是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)新思維的重要措施。課外活動(dòng)豐富多彩，形式多樣，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力和興趣，以強(qiáng)化語(yǔ)文基知識(shí)為基點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主線，構(gòu)思新穎樂(lè)趣適合學(xué)生心理的課外活動(dòng)。如;創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)；自編故事大賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；語(yǔ)文搶答題比賽，可以提升學(xué)生的思維速度。通過(guò)各類(lèi)形式的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

為此，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們小學(xué)是創(chuàng)新教育的起步，語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重點(diǎn)學(xué)科。這就要求我們第一線小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真研究，大膽探索，開(kāi)創(chuàng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的新思路，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新萌芽，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

[1]婁威威.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的策略.中國(guó)校外教育，2016.19.53

[2]孫秀榮.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.中國(guó)校外教育，2016.19.67

[3]劉志紅.測(cè)練發(fā)散思維.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí).新課程研究，2016.2.91-92