許自慧新疆建設(shè)兵團(tuán)建工師第四中學(xué)

做好初、高中的化學(xué)教學(xué)衍接工作

許自慧
新疆建設(shè)兵團(tuán)建工師第四中學(xué)

高一新生很難立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，心理上的、學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)頻頻發(fā)生。因此，做好初高中化學(xué)教學(xué)衍接工作尤為重要。要了解高一新生的學(xué)情及初高中知識(shí)的區(qū)別點(diǎn)，從知識(shí)內(nèi)容上、教學(xué)方法上進(jìn)行教學(xué)衍接。

學(xué)情分析；教學(xué)衍接；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

高一新生經(jīng)過了初三緊張的學(xué)習(xí)生活，又經(jīng)過了一個(gè)極其放松的暑假，在高中開學(xué)之后，很難立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，心理上的、學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)頻頻發(fā)生。為了讓學(xué)生更快地適應(yīng)高一新生活，做好高一新生的教學(xué)衍接工作顯得尤為重要。

要做好高一新生的化學(xué)教學(xué)衍接工作，首先要了解學(xué)生對(duì)初中知識(shí)的掌握情況，即：學(xué)情分析。其次要了解初、高中知識(shí)的區(qū)別點(diǎn)。

當(dāng)高一新生報(bào)到之后，我們往往要進(jìn)行分班測(cè)試，通過試卷分析可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并沒有我們想象得那么扎實(shí)?；瘜W(xué)式及化學(xué)方程式是最基本的知識(shí)考查點(diǎn)，但常常有部分學(xué)生考試時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤書寫。而難度上升的試題如：計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題等，錯(cuò)誤率極高，這說明學(xué)生在綜合能力方面嚴(yán)重缺失。這些經(jīng)過嚴(yán)格選拔的學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)過程中，逐漸出現(xiàn)了學(xué)習(xí)跟不上甚至放棄學(xué)業(yè)，心理承受力差，還有個(gè)別學(xué)生在高考時(shí)出現(xiàn)極端行為等現(xiàn)象。這是為什么呢？原因是與初中相比，高中的知識(shí)在深度、難度、廣度上明顯加大，知識(shí)的系統(tǒng)性、抽象性、理論性以及綜合性都比初中有明顯的質(zhì)的變化。初中注重學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的“現(xiàn)象”，高中探究化學(xué)反應(yīng)的“本質(zhì)”。初中階段，教師往往要求學(xué)生“記住”諸多概念，通過反復(fù)的聽寫練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在初中化學(xué)試卷都能得到較高的分?jǐn)?shù)。而到了高中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中需要更多更廣的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力，探究能力、分析問題、解決問題的能力。高一新生用以往的學(xué)習(xí)方式面對(duì)知識(shí)層次的轉(zhuǎn)換，面對(duì)新的老師、面對(duì)新的教學(xué)方法，必然有很多不適應(yīng)的地方，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)了掉隊(duì)現(xiàn)象。因此，重視高一新生的課堂教學(xué)衍接工作，才能保證學(xué)生順利地完成初高中角色的轉(zhuǎn)換。才能為后期的高中學(xué)習(xí)、為高考打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何做好課堂教學(xué)衍接工作呢？首先，要做好初高中新舊知識(shí)的衍接。無論高一課時(shí)有多緊張，我們都必須進(jìn)行初三知識(shí)的復(fù)習(xí)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明：穿插復(fù)習(xí)的效果要比集中復(fù)習(xí)的效果更好。例如，在學(xué)習(xí)高中必修一第一章化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法這一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中的基本實(shí)驗(yàn)操作、常見儀器的使用注意事項(xiàng)、酒精燈著火等事故的處理方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)如：常用危險(xiǎn)化學(xué)品的標(biāo)志、硫酸根離子的鑒別方式、蒸餾、萃取、分液等操作，使學(xué)生感受到知識(shí)衍接緊密。又如：在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，將第二章第一節(jié)“物質(zhì)的分類”提前，目的是引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)初中的知識(shí)“物質(zhì)的分類”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“物質(zhì)的分類方法”等知識(shí)。而在離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的教學(xué)中，也可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)初中的化學(xué)方程式，初中的化學(xué)反應(yīng)的四種基本類型，然后再進(jìn)入新知識(shí)的教與學(xué)。在教與學(xué)過程中，將與初中聯(lián)系緊密的章節(jié)先進(jìn)行學(xué)習(xí)，并穿插復(fù)習(xí)初中的舊知識(shí)，使得學(xué)生自然而然地接受了新的知識(shí)，大大地降低了難度，也可以通過這個(gè)過程，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)新的老師、新的教法、形成新的學(xué)習(xí)方法。

其次，要做好課堂教學(xué)方法的衍接。初中化學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)演示、練習(xí)法。在講授知識(shí)的過程中，教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、促進(jìn)學(xué)生形成正確的概念?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，課堂中教師通過演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象及相應(yīng)的化學(xué)方程式。在這些過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以接受為主。而高中為了使學(xué)生由簡(jiǎn)單的邏輯思維向復(fù)雜的邏輯思維轉(zhuǎn)化、為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析問題、解決問題的能力，高中化學(xué)課堂教學(xué)中常用到的教學(xué)方法不僅僅是講授法和實(shí)驗(yàn)演示，更多地教學(xué)方法有：學(xué)生自主閱讀、討論、歸納總結(jié)、課堂小測(cè)試等方法。目前在教學(xué)過程中常用導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)。通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前閱讀，做預(yù)習(xí)檢測(cè)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生做課堂閱讀，根據(jù)教師的指導(dǎo)重點(diǎn)閱讀某些重點(diǎn)概念或原理。通過閱讀培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)過程中，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究更深層次的知識(shí)點(diǎn)，教師做簡(jiǎn)短的講授，更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行討論，經(jīng)過討論交流，將不懂的問題弄懂，并生成新的問題，然后在教師的指導(dǎo)下，探究新問題的解決方案，最后由學(xué)生分組歸納知識(shí)點(diǎn)，歸納知識(shí)點(diǎn)在解決問題中如何應(yīng)用。通過討論、歸納法培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。初中課堂實(shí)驗(yàn)以教師演示為主，而高中的實(shí)驗(yàn)在學(xué)校有條件的情況下，更多的安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)提前預(yù)習(xí)、然后在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生與他人交流合作的能力，從而為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總之，根據(jù)新課程改革的最高宗旨：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，新課程所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)主方式是“自主、合作、探究”,因此要注重初高中教學(xué)方法的衍接，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生由初中接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為高中的主動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)思維、探究、解決問題的能力，培養(yǎng)能夠在未來社會(huì)生存與發(fā)展的合格公民。