崔波沈陽市皇姑區(qū)珠江街第五小學

小學體育游戲化教學策略分析

崔波
沈陽市皇姑區(qū)珠江街第五小學

在小學體育中實施游戲化的教學策略是十分重要的，它有利于豐富小學生的生活體驗、有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力、有利于提高小學生的身體素質。為了使小學體育游戲化教學更好的實施下去，筆者提出了小學體育游戲化的教學策略，即：角色扮演游戲、新奇游戲教學、自由發(fā)揮活動等。

小學體育；游戲化教學；策略分析

一、小學體育游戲化教學策略的依據(jù)

在小學體育的教學中實施游戲化的教學策略是有依據(jù)的，一方面是學生心理的特點決定的。從心理學的角度來看小學生年紀比較小，他們既活潑好動，而且對一些新鮮的事物還充滿了好奇心，而體育游戲正好滿足小學生的心理特點。另外，從學生的成長和發(fā)展來講，在小學體育中實施游戲化的教學策略也是比較合適的，小學生們正處在身體發(fā)展的快速階段，而游戲化的體育能促使學生們積極加入，這樣的話體育的教學目標就完成了。因此，在小學體育中實施游戲化的教學是科學合理的。

二、小學體育游戲化教學策略的重要性

1、有利于豐富小學生的生活體驗

我們所教授的知識，學生們所學的知識都是來源于生活，同樣小學體育中的游戲也是來自于實際生活，它的游戲內容大多數(shù)都是從實際生活中抽象和總結出來，而這些內容又比較貼近小學生的實際生活，它不僅生動豐富、而且具有很強的趣味性和娛樂性。從這一點來看，在小學體育中實施體育化的教學就能豐富小學生的生活體驗。而且小學生在體育游戲中還能通過各種形式的活動來提升對自身的認識，這就延伸了學生對生活的體驗。所以說，在小學體育的教學中實施游戲化教學有利于豐富小學生的生活體驗。

2、有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

在小學體育中實施游戲化的教學不僅能豐富體育教學的能容，還能活躍學生們的思維，當學生們的思維一旦被打開，他們的創(chuàng)新能力也就得到了培養(yǎng)和發(fā)展。小學體育游戲實施中，學生們不僅需要有很強的行動力，還要有豐富的觀察力和辨別力，只有都擁有了這些能力才能更好的開展游戲，長此以往在游戲中學生的這些能力也就得到了一個提升。而且在活動中學生們的動手操作能力還能得到提高。因此我們可以說，體育游戲是提升學生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑，由此可見，在小學體育的教學中實施游戲化教學有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。

3、有利于提高小學生的身體素質

小學體育中的游戲不是靜止的而是需要學生們動起來。在游戲中學生們不僅鍛煉了跑的速度、反應的靈敏度，還使各器官、系統(tǒng)的肌肉得到有效的活動。而小學生正處于長身體的階段這樣的游戲活動可以促進學生身體的發(fā)展。另外，小學生還能在體育游戲的過程中學會到實際生活中沒有的一些基本技能。所以說，在小學體育的教學中實施游戲化教學有利于提高小學生的身體素質。

三、小學體育游戲化教學策略分析

1、角色扮演游戲

小學生的思維還處于形象思維的階段，因此在小學體育游戲的實施活動中我們的教師應該采用一些直觀簡單的游戲，讓學生在直觀形象的活動中學習、體驗。為了讓學生真正的參與到游戲中來，筆者常常帶領學生進行角色扮演的游戲。讓學生在不同的角色里完成各自的任務，這樣不僅能激發(fā)學生對體育游戲的興趣，還能提高學生的切身感受。

比如，在玩“野外生存”的角色扮演游戲中，筆者是這樣安排學生們進行活動的：全班分為兩個隊伍去探險（游戲中的探險場地都是學校建的，比較簡單），每個組都由5名學生扮演自然界中的兇猛動物，以組織各個小組的活動進行，并且每個小組都要選出兩名組長，負責大家的活動安排，剩下的幾名學生則本色出演，他們的任務就是帶一些探險用的工具，像繩子、小紅旗、木板、彩帶、小刀（教學用具）等。當任務和角色都安排完以后大家就開始行動了，由教師當裁判，看看哪一個組能取得最后的勝利。這樣的游戲不僅使體育教學通過游戲展示出來了，還能鍛煉學生的身體、發(fā)展的學生的智力，從而使學生形成良好的性格和行為習慣，因此，在小學體育的教學中我們可以采用角色扮演的游戲方法來實施體育游戲的教學。

2、新奇游戲教學

在小學體育游戲的教學中實施新奇游戲教學的方式不僅能滿足學生獵奇的心理，還能發(fā)展學生的智力，開拓學生的思維。小學生的年紀比較小，他們活潑、好動、愛新鮮是常見的，所以在小學體育的教學中我們的教師要抓住學生們的這一特點用新奇的游戲給予學生以心理上的筆記，從而激發(fā)學生學習的積極性。

比如，訓練學生慢跑時，筆者是這樣做的：讓每個學生都展示一種慢跑的方式，但是每個人還不能重復別人的動作。這一游戲一開始就激發(fā)了學生得到興趣，原來的慢跑都是按部就班的進行，但是這一次需要自己動腦才能解決，而每個學生又不想落后，大家于是紛紛開始了各種各樣的慢跑方式。所以，在以后的體育教學中我們的教師要善于搜集或創(chuàng)新多種游戲形式，并通過不同的組織形式將其融入到小學體育課堂中，這樣的話我們的小學體育游戲化教學才能順利開展下去。

3、自由發(fā)揮活動

不管是哪一學科的教學，學生才是學習的主人，因此在教學中我們必須關注學生的感受。為了更好的實施體育游戲的教學，筆者常常讓學生們自己組織一些游戲，只要這些游戲具有可行性，不具有危害性就可以了。像，訓練耐力的游戲“你追我趕”就是學生們自己組織的。讓學生真正參與到游戲中來不僅可以讓學生在體育課堂感受到學習的快樂，還能調動他們學習的積極性，從而更好的培養(yǎng)他們的自信心和體育激情，從而真正改善小學生對體育項目和體育競技精神的認識，最終使小學體育走上一條“可持續(xù)發(fā)展的道路”。

總之，小學體育游戲化教學已經(jīng)取得了一些成果，但是這條路還需要我們繼續(xù)走下去。所以在實際的教學中，我們要結合當?shù)氐慕虒W需要和實際，將游戲法順利的貫穿于小學體育的課堂中，從而更好的提高其教學質量和教學效益。

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[3]陶格斯.“蒙古族傳統(tǒng)游戲棋牌玩法的教學研究”終期實驗報告[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（內蒙古卷）[C].2010年.