劉艷彬?qū)幭墓I(yè)學(xué)校

試論新課改背景下如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

劉艷彬
寧夏工業(yè)學(xué)校

隨著新課程的推進(jìn)及不斷地深入，同時(shí)伴隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來，對(duì)于教學(xué)提出了更高的要求。然而，在教學(xué)中仍有部分教師沒能及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式等，依然在課堂中沿用傳統(tǒng)的“一言堂”、“灌輸式”的教學(xué)模式，沒有發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性得不到提高，進(jìn)而造成了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。因此，為了提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程改革的發(fā)展需要，在教學(xué)中及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式及教學(xué)方法，要善于站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度上去思考問題，考慮學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的真實(shí)需要。本文主要針對(duì)如何提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率這一問題作了簡(jiǎn)要的闡述。

新課程改革；中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效率

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生的能力的主要渠道。面對(duì)新時(shí)期教育對(duì)教學(xué)的需求，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地更新和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式及教學(xué)方法，努力為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩、充滿活力的課堂，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧融洽、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。具體要做到以下幾點(diǎn)：

一、明確自己的教學(xué)目標(biāo)，將自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化

為了提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，作為一名數(shù)學(xué)教師，同時(shí)也是數(shù)學(xué)課堂的主要的組織者和引導(dǎo)者，首先在教學(xué)中要明確自己的教學(xué)目標(biāo)。只有有了具體詳細(xì)且明確的教學(xué)目標(biāo)，才會(huì)促使教師無論是在備課的過程中還是在講課的過程中，都會(huì)有目的地進(jìn)行，從而才能夠使自己在課堂教學(xué)中更加高效地教學(xué)。在教學(xué)中，沒有目標(biāo)的教學(xué)是低效的，也不利于學(xué)生自身的發(fā)展，因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將明確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化，從而便于自己在教學(xué)中通過完成一個(gè)個(gè)的小的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而完成最終的大的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，才能夠逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教學(xué)的局面，逐步地去適應(yīng)當(dāng)下對(duì)于教學(xué)的新要求，做到與時(shí)俱進(jìn)，在提升自己的課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也能夠使學(xué)生學(xué)有所成，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。

二、在教學(xué)的過程中選擇適合的方法，改進(jìn)教學(xué)手段，趣味設(shè)置課堂環(huán)節(jié)

我們都知道，數(shù)學(xué)是一門較為抽象和枯燥的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生更加高效地完成對(duì)于某一知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)于相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握，使學(xué)生能夠高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)中，通過設(shè)置一些充滿趣味性的課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)中，這樣一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，另一方面，從教師的教學(xué)方面而言，也能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

在教學(xué)中，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正地成為課堂的主體，設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去改善自身的教學(xué)，充分做到尊重學(xué)生和理解學(xué)生。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分地考慮到學(xué)生的切實(shí)情況，在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)手段，設(shè)置一些充滿趣味性的課堂環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧融洽且充滿樂趣的課堂氛圍，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，使學(xué)生化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到教師的課堂中并與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。這樣，學(xué)生在得到了教師的充分尊重和理解之后，也能夠獲得自己心理上的滿足，使學(xué)生能夠更有成就感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、靈活布置作業(yè)，鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往通過為學(xué)生布置高強(qiáng)度的作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和把握，殊不知這種布置作業(yè)的原則已經(jīng)使學(xué)生對(duì)于作業(yè)產(chǎn)生了厭惡的情緒，學(xué)生面對(duì)高強(qiáng)度的作業(yè)有時(shí)難免會(huì)顯得力不從心，同時(shí)，從另一方面來看，高強(qiáng)度的作業(yè)也使教師花費(fèi)更多的時(shí)間來批改作業(yè)、講作業(yè)，導(dǎo)致效率低下?；谶@種情況，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的布置作業(yè)的原則，從重視作業(yè)的數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌鳂I(yè)的質(zhì)量，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類，將學(xué)習(xí)能力和理解能力相似的學(xué)生分成一組，為他們量身定做適合他們且能夠幫助他們加深對(duì)于知識(shí)的理解的作業(yè)，這樣做既適應(yīng)了分層教學(xué)，同時(shí)也能夠幫助每一名學(xué)生均能夠在自己原有的水平下有一個(gè)較為顯著的提高。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

教師應(yīng)當(dāng)深切地意識(shí)到，教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。學(xué)生只有具備了發(fā)散思維的能力，才能夠在日后的學(xué)習(xí)中積極思考，開拓思維，舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)某一具體的數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，仔細(xì)鉆研，進(jìn)而給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生通過不斷地進(jìn)行類似的訓(xùn)練，會(huì)逐步地形成自己的思維方式和思維角度，具備良好的思維邏輯能力、發(fā)散思維的能力以及創(chuàng)新能力，這樣大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、教師課堂教學(xué)的效率，使得師生雙方均受益，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

五、精講例題，并給予學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師做的不僅僅是要將課本中的知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)，更為重要的是教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的出題方式及考查點(diǎn)，也會(huì)運(yùn)用到多種數(shù)學(xué)思想，教師不僅要教給學(xué)生這些數(shù)學(xué)思想及教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，將自己所學(xué)的這些知識(shí)和思想應(yīng)用在解題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及分析問題和解決問題的能力。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)于例題進(jìn)行精挑細(xì)選，選擇一些具有針對(duì)性又能突出教學(xué)重點(diǎn)等的題目，并在課堂上進(jìn)行詳細(xì)透徹的講解，在此過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的邏輯思維能力以及分析問題、解決問題的能力，教師應(yīng)當(dāng)在講解例題的過程中給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，此外還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作式的學(xué)習(xí)，通過小組間的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行溝通和交流，發(fā)散自己的思維，在小組討論中各抒己見，集思廣益，從而產(chǎn)生出更多的針對(duì)某一問題的想法和見解，促使學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的思維。這樣一方面能夠使學(xué)生通過小組合作式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和能力，幫助他們彼此之間建立良好的關(guān)系，另一方面還可以培養(yǎng)他們的分析問題的能力。

六、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的大背景下，廣大的數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，由以往的傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力的培養(yǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在教學(xué)中要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)地了解他們的所思所想所感，了解他們對(duì)于學(xué)習(xí)的真實(shí)需要，充分地站在學(xué)生的角度去思考問題、解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為課堂的主體，這樣才能夠不斷地提高課堂教學(xué)的效率、不斷適應(yīng)新形勢(shì)下教育的發(fā)展。

精彩語句：給我最大快樂的，不是已懂得知識(shí)，而是不斷的學(xué)習(xí)；不是已有的東西，而是不斷的獲??；不是已達(dá)到的高度，而是繼續(xù)不斷的攀登?！咚?/p>

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