楊虹重慶市開縣中學(xué)

探析高中英語課程標準下高效課堂的構(gòu)建

楊虹
重慶市開縣中學(xué)

摘要：英語教學(xué)作為教學(xué)中最重要的組成部分，其主要就是提高學(xué)生的跨文化交流能力。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的高中英語教學(xué)存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進行解決，以便更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚闹饕獙Ω咧杏⒄Z課程標準下高效課堂的構(gòu)建進行了淺度的探析，以便給我國高中英語教師提供更多的參考資料。

關(guān)鍵詞：高中；英語課程；高效課堂；構(gòu)建

注：本文系2013年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目《中、美、加、英、芬五國中小學(xué)外語課程標準比較研究》（課題編號：13YJC740117）的階段性成果。

隨著新課程理念的不斷深入，我國的英語教學(xué)發(fā)生了改革與發(fā)展，取得了顯著的成績。而所謂的高效課堂，是建立在有效課堂基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，這種模式是新課改背景下和素質(zhì)教育的必然要求，可以促進教育的發(fā)展。高效課堂既可以改善教師教學(xué)工作效率，提高課堂教學(xué)綜合水平，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更可以促使我國高中英語教學(xué)質(zhì)量得以保證。

一、導(dǎo)致高中課堂教學(xué)效率不高的原因探析

1.教學(xué)理念太過于落后

由于我國大部分的教師都受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，盲目的認為只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就算完成教學(xué)任務(wù)，仍舊是以課程教材作為課堂教學(xué)的中心，太過于強調(diào)教師的威嚴，忽略了學(xué)生的主體作用。最為重要的一點就是，我國大部分的教師太過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生的心理發(fā)展情況，不重視學(xué)生英語能力的全面提升。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，完全不適合于新課程背景下的英語高效課堂。

2.學(xué)生的英語水平參差不齊

學(xué)生的英語水平參差不齊是英語學(xué)習(xí)中造成學(xué)生課堂效率降低的主要原因之一，也給英語教育工作者增加了很大的工作難度。在課堂教學(xué)中，如果教師還是采用同種教學(xué)方法，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容太過于簡單，不能調(diào)動起學(xué)生的思維，集中注意力不強。而成績有待提高的學(xué)生，對教師所講的內(nèi)容不能更好的理解，聽起來十分吃力，長此以往，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生自信心受挫，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐漸降低，進而影響教學(xué)效率。

3.教學(xué)模式太過于單一

隨著新課改理念不斷的深入，需要英語教師認真地學(xué)習(xí)高中英語新課標內(nèi)容，也需要教師深入研究英語教材，根據(jù)不同的的課程，設(shè)計出多種的教學(xué)模式，這樣既可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但在實際教學(xué)活動的過程中，多數(shù)教師采用的仍然是“講授”式的課堂模式，就連口語課這樣一個需要實際運用和操練的課型也被當成閱讀課來上，教師只是給學(xué)生講解對話中所出現(xiàn)的一些生詞以及語法知識，完全沒有結(jié)合語境去深入分析，更沒有組織學(xué)生進行口語練習(xí)，這樣英語課堂變得越來越沉悶和枯燥，達不到新課程標準對于學(xué)生的能力培養(yǎng)要求。

二、構(gòu)建高中英語高效課堂的有效的措施

1.營造出一個活躍的課堂氛圍，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

英語是一門語言性的課程，是需要學(xué)生日積月累的，并不是一朝一夕就可以提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力的。因此，在進行英語教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況，盡量的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，跟學(xué)生建立起良好的關(guān)系，與學(xué)生做朋友，只有這樣才可以拉近師生之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是活躍的課堂氛圍的有力保障。除此之外，教師還可以在課堂上講述幽默有趣的小故事來吸引學(xué)生的注意力，或是采用競爭的形式活躍課堂氣氛，譬如：在講到《Festival》的過程中，教師可以讓學(xué)生比賽看誰說出最多的節(jié)日，并闡述節(jié)日的特點及要求等等，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的參與意識，讓英語課堂變得越來越有吸引力，讓學(xué)生越來越喜歡上英語課。

2.采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)活動的過程中，教師并沒有根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也影響著課堂教學(xué)效率。為了使我國高中英語教學(xué)質(zhì)量得以保證，教師一定要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容以及結(jié)合當下的一些教學(xué)熱點，從而采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如：教師可以采取分組教學(xué)法，讓學(xué)生以小組為單位進行討論，并鼓勵學(xué)生用所學(xué)的英語大膽表達自己的看法和理解。如：講到《Healthy eating》的過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行討論，各自發(fā)言認為最健康的飲食是什么？健康飲食的優(yōu)點等等，還可以讓學(xué)生把他們對課文的理解用表演的形式表現(xiàn)出來，這樣既可以提高學(xué)生的綜合能力，還可以提升學(xué)生搜尋知識的能力，進而提升我國高中英語課堂教學(xué)效率。

3.利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在英語教學(xué)中。因該技術(shù)可以將原本枯燥無味的知識用一種更加生動形象的方式展示給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個科學(xué)合理的教學(xué)情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動起學(xué)生的感官思維。因此，在進行英語教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際發(fā)展情況合理的選擇多媒體技術(shù)，通過運用這種立體化的多媒體教學(xué)手段，可以加深學(xué)生對于事物的認知，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，以便讓學(xué)生獲得更多的文化知識，促進教學(xué)的發(fā)展。譬如：在教學(xué)人教版必修三《Festivals around the world》的過程中，教師可以先利用多媒體給學(xué)生放一些有關(guān)于世界節(jié)日的視頻或者音樂，讓學(xué)生在腦海中有一個簡單的架構(gòu)，進而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)效果得以提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了使我國高中英語教學(xué)可以更好的發(fā)展下去，教師必須要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能把成績作為判斷學(xué)生好壞的唯一標準，而是應(yīng)該注重學(xué)生的心理發(fā)展情況，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，并根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際發(fā)展情況采用多種有效的教學(xué)手段，合理地使用多媒體技術(shù)，強化學(xué)生參與到教學(xué)活動中來的積極性，以便于更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而提升我國高中英語教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]高曉娜.高中英語有效教學(xué)研究[D].河南大學(xué),2008.

[2]劉旭相.高中英語特級教師的教學(xué)策略實施現(xiàn)狀研究[D].西南大學(xué),2010.

[3]李欣.高中英語課堂管理現(xiàn)狀與對策研究[D].延邊大學(xué), 2015.