楊虹重慶市開(kāi)縣中學(xué)
探析高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)下高效課堂的構(gòu)建
楊虹
重慶市開(kāi)縣中學(xué)
摘要:英語(yǔ)教學(xué)作為教學(xué)中最重要的組成部分,其主要就是提高學(xué)生的跨文化交流能力。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)存在很大的問(wèn)題,需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決,以便更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?;诖耍疚闹饕獙?duì)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)下高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了淺度的探析,以便給我國(guó)高中英語(yǔ)教師提供更多的參考資料。
關(guān)鍵詞:高中;英語(yǔ)課程;高效課堂;構(gòu)建
注:本文系2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目《中、美、加、英、芬五國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究》(課題編號(hào):13YJC740117)的階段性成果。
隨著新課程理念的不斷深入,我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了改革與發(fā)展,取得了顯著的成績(jī)。而所謂的高效課堂,是建立在有效課堂基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式,這種模式是新課改背景下和素質(zhì)教育的必然要求,可以促進(jìn)教育的發(fā)展。高效課堂既可以改善教師教學(xué)工作效率,提高課堂教學(xué)綜合水平,還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更可以促使我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以保證。
1.教學(xué)理念太過(guò)于落后
由于我國(guó)大部分的教師都受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,盲目的認(rèn)為只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就算完成教學(xué)任務(wù),仍舊是以課程教材作為課堂教學(xué)的中心,太過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的威嚴(yán),忽略了學(xué)生的主體作用。最為重要的一點(diǎn)就是,我國(guó)大部分的教師太過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),忽略了學(xué)生的心理發(fā)展情況,不重視學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念,完全不適合于新課程背景下的英語(yǔ)高效課堂。
2.學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊
學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中造成學(xué)生課堂效率降低的主要原因之一,也給英語(yǔ)教育工作者增加了很大的工作難度。在課堂教學(xué)中,如果教師還是采用同種教學(xué)方法,對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容太過(guò)于簡(jiǎn)單,不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,集中注意力不強(qiáng)。而成績(jī)有待提高的學(xué)生,對(duì)教師所講的內(nèi)容不能更好的理解,聽(tīng)起來(lái)十分吃力,長(zhǎng)此以往,不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)使學(xué)生自信心受挫,從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐漸降低,進(jìn)而影響教學(xué)效率。
3.教學(xué)模式太過(guò)于單一
隨著新課改理念不斷的深入,需要英語(yǔ)教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)新課標(biāo)內(nèi)容,也需要教師深入研究英語(yǔ)教材,根據(jù)不同的的課程,設(shè)計(jì)出多種的教學(xué)模式,這樣既可以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,多數(shù)教師采用的仍然是“講授”式的課堂模式,就連口語(yǔ)課這樣一個(gè)需要實(shí)際運(yùn)用和操練的課型也被當(dāng)成閱讀課來(lái)上,教師只是給學(xué)生講解對(duì)話中所出現(xiàn)的一些生詞以及語(yǔ)法知識(shí),完全沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境去深入分析,更沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),這樣英語(yǔ)課堂變得越來(lái)越沉悶和枯燥,達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)要求。
1.營(yíng)造出一個(gè)活躍的課堂氛圍,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性的課程,是需要學(xué)生日積月累的,并不是一朝一夕就可以提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力的。因此,在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況,盡量的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用,跟學(xué)生建立起良好的關(guān)系,與學(xué)生做朋友,只有這樣才可以拉近師生之間的關(guān)系,良好的師生關(guān)系是活躍的課堂氛圍的有力保障。除此之外,教師還可以在課堂上講述幽默有趣的小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力,或是采用競(jìng)爭(zhēng)的形式活躍課堂氣氛,譬如:在講到《Festival》的過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生比賽看誰(shuí)說(shuō)出最多的節(jié)日,并闡述節(jié)日的特點(diǎn)及要求等等,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高他們的參與意識(shí),讓英語(yǔ)課堂變得越來(lái)越有吸引力,讓學(xué)生越來(lái)越喜歡上英語(yǔ)課。
2.采取科學(xué)合理的教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)效率
在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況采取科學(xué)合理的教學(xué)方法,這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也影響著課堂教學(xué)效率。為了使我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以保證,教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及結(jié)合當(dāng)下的一些教學(xué)熱點(diǎn),從而采取科學(xué)合理的教學(xué)方法,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如:教師可以采取分組教學(xué)法,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,并鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)大膽表達(dá)自己的看法和理解。如:講到《Healthy eating》的過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,各自發(fā)言認(rèn)為最健康的飲食是什么?健康飲食的優(yōu)點(diǎn)等等,還可以讓學(xué)生把他們對(duì)課文的理解用表演的形式表現(xiàn)出來(lái),這樣既可以提高學(xué)生的綜合能力,還可以提升學(xué)生搜尋知識(shí)的能力,進(jìn)而提升我國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
3.利用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用,特別是在英語(yǔ)教學(xué)中。因該技術(shù)可以將原本枯燥無(wú)味的知識(shí)用一種更加生動(dòng)形象的方式展示給學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)情境,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官思維。因此,在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況合理的選擇多媒體技術(shù),通過(guò)運(yùn)用這種立體化的多媒體教學(xué)手段,可以加深學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以便讓學(xué)生獲得更多的文化知識(shí),促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。譬如:在教學(xué)人教版必修三《Festivals around the world》的過(guò)程中,教師可以先利用多媒體給學(xué)生放一些有關(guān)于世界節(jié)日的視頻或者音樂(lè),讓學(xué)生在腦海中有一個(gè)簡(jiǎn)單的架構(gòu),進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使教學(xué)效果得以提升。
綜上所述,為了使我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)可以更好的發(fā)展下去,教師必須要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不能把成績(jī)作為判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是應(yīng)該注重學(xué)生的心理發(fā)展情況,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用,并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況采用多種有效的教學(xué)手段,合理地使用多媒體技術(shù),強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性,以便于更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,進(jìn)而提升我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)效率。
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