黃斌斌江蘇省東臺中等專業(yè)學校

心理健康教育在中專德育工作的實踐與探索

黃斌斌
江蘇省東臺中等專業(yè)學校

摘要：中專德育教育在中等職業(yè)學校中的開展對于學生德育素養(yǎng)的構(gòu)建、品格的塑造有著顯著的影響，同時德育教育也是中專人才綜合素質(zhì)提升的重要渠道，而在德育教育工作開展的過程中，心理健康教育又從學生健康心理的塑造、自我調(diào)節(jié)、自我認知方面來推動德育教育的深入開展，因此如何強化心理健康教育在中專德育工作中的作用，對于中專德育教育的高質(zhì)量開展有著顯著的促進作用。文章在這一背景下，以實際的教育教學工作經(jīng)驗，探討心理健康教育在中專德育工作中的實踐進行探究，以為中專德育教育的優(yōu)化提供相關(guān)的借鑒。

關(guān)鍵詞：中專教育；德育；心理健康教育；教學實踐與探索

為了強化對學生心理的輔導，中專院校配備了專業(yè)的心理健康教師定期對學生開展心理健康教育，進而從學生自我認知、自我問題的發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)節(jié)、健康心理的塑造等方面對學生的成長做出引導，以培養(yǎng)學生健全的心理，保障學生的健康成長。心理健康教育與德育教育在中專學生教育過程中的結(jié)合可以在教育方式、德育教育切入點、學生教育與品格塑造的結(jié)合等方面進行突破，進而以更好的教育方式來不斷提升德育教育的實際效果，保障中專教育的有效性以及培養(yǎng)人才的高素質(zhì)。因此在現(xiàn)階段的中專學生管理與教育的過程中，心理教育教師應當積極的從教育教學的內(nèi)容、方法以及學生管理等層面探究開展中專德育工作，進而將心理健康教育有效的融入中專德育中作中去，為學生的健康發(fā)展提供最全面的指導。

一、以校園生活與社會生活為載體開展心理健康問答，指導學生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題

中專教育階段的學生由于其年齡以及學習基礎(chǔ)的限制，因此很多時候?qū)W生無法對自己的行為作出準確的判斷，對于自身存在的問題也無法做出有效的認知，進而在道德教育的過程中，學生很難有針對性的進行自我的完善與糾正，同時對于道德教育的部分內(nèi)容還存在一些抵觸的心理，整個德育工作開展的效果很難獲得提升?，F(xiàn)階段在德育工作開展的過程中，中專心理教師可以借助心理教育的方法，以校園生活與社會生活中的相關(guān)案例作為載體，進而創(chuàng)設(shè)心理小問題，讓學生根據(jù)自我的實際表現(xiàn)進行問題答案的選擇，最終教師將學生的問題答案進行量化處理，讓學生直觀的發(fā)現(xiàn)自己在學習生活中存在的問題。這一教育工作開展的過程中，一方面教師要注重案例的生動性以及客觀存在性，并對學生做出有效的講解；另一方面要注重學生個人信息的保密，尊重學生的個人隱私。進而在雙方面工作的推動下，指導學生對自己在中專學習階段的情況有一個準確的認知，激發(fā)學生提升自己素養(yǎng)的需求，為中專德育工作效果的提升提供基本的保障。

二、借助心理引導、場景模擬、心理健康小游戲等形式對學生做出引導，塑造學生的道德品質(zhì)

中專學生還處于學習的初級階段，雖然通過學習活動的開展、群體生活的熏陶，學生的綜合素質(zhì)會得到一定的提升，但是就中專學生整體情況來說，現(xiàn)階段學生道德素養(yǎng)的提升、品格的塑造仍然需要教師的有效指導，以保障學生的健康成長。心理健康在中專德育教育工作中的實踐可以從教育的方法以及教育的內(nèi)容方面來對德育教育進行補充，例如在開展德育工作過程中，心理教師就可以以心理引導的方式、場景模擬的引入、心理健康小游戲等形式來強化學生對于道德教育的認知，心理引導工作可以指導學生擺正自己的位置與心態(tài)，虛心接受相關(guān)的教育指導；場景模擬的方式可以使得學生親身感受道德案例，體味道德對社會的積極作用；心理健康小游戲可以在輕松的環(huán)境下培養(yǎng)學生健全的人格，進而將德育教育的效果進行升華，最終促進學生綜合素質(zhì)的提升。

三、以積極的心理教育強化學生的自我認同感，提升學生自我道德要求標準

中專教育階段的學生已經(jīng)具備了強烈的自我認同的需求，因此如果在道德教育的過程中，教師一味的采用引導或者負面的教育方式，學生對于教育的接受程度將會逐漸的減弱，進而抵觸的心理也會慢慢的產(chǎn)生。因此在實際的教育過程中，心理教師還應當對學生實際的發(fā)展情況做出探究，并通過前期教育交流的內(nèi)容抓住學生心理發(fā)展的變化，進而定期的開展一些積極的心理教育，如技術(shù)類人才在社會中認可情況、知名校友的社會貢獻案例、學校先進學生的榜樣事跡，并通過這些積極的教育對現(xiàn)有的教育對象做出肯定，以及強化學生對于自我的認同感，激發(fā)學生對于社會的責任感，進而在學生有效認知的基礎(chǔ)上，不斷的提升學生在方方面面的道德要求，使得學生自我的高要求成為德育工作開展以及效果提升的最佳動力，保障中專德育工作的高質(zhì)量開展。

四、結(jié)束語

中專德育教育工作的開展對于學生品格的塑造、素質(zhì)的提升有著顯著的促進作用，而心理健康教育在中專德育教育工作中的實踐探索又可以從教育方法、教育內(nèi)容等方面促進德育教育的有效開展，因此中專心理教師在實際的教育教學工作中應當積極的探索心理健康與道德教育的結(jié)合方式，進而推動中專德育教育的高質(zhì)量開展，保障中專人才素養(yǎng)的提升。

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