王小石

現(xiàn)實(shí)生活中，由于每個(gè)學(xué)生從小的生活環(huán)境、家庭教育以及自身的性格、能力、興趣愛好等方面的不同，使學(xué)生之間存在著這樣那樣的差異，因而就會在班級中出現(xiàn)后進(jìn)生。這在每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級早已成為普遍現(xiàn)象。結(jié)合本人從事的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、以心換心，真心關(guān)愛

“沒有愛就沒有教育?！睂筮M(jìn)生給予關(guān)心和愛護(hù)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的先決條件。后進(jìn)生在內(nèi)心深處比其他學(xué)生更渴望得到老師的愛。但后進(jìn)生的自覺性和自制力較差，我們首先要做好耐心細(xì)致的思想教育，平時(shí)我們要多和他們談心、溝通，用真誠的話語和細(xì)微的關(guān)懷走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和平時(shí)的班級生活中存在的一些困惑和問題，不斷地激勵(lì)鼓舞他們樹立起學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和自信心。

二、激發(fā)興趣，點(diǎn)燃希望

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼或厭煩情緒，這是由于學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣所致。兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的。由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生的思維存在著一個(gè)由具體形象思維向抽象思維過渡的過程，而一些學(xué)生由于基礎(chǔ)知識差或是思維能力不強(qiáng)，就會導(dǎo)致逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（1）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以借助多媒體課件把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，就會使學(xué)生容易理解。（2）利用動手操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生在動手操作和實(shí)踐探究中感悟數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。（3）及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感受到“我并不是一無是處，我身上也有值得他人學(xué)習(xí)的地方，老師還是關(guān)心我的”，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于一些簡單的或容易解決的問題，我們可以交給后進(jìn)生去回答、去解決，給他們提供表現(xiàn)自己、展示自己的機(jī)會，使他們獲得成功的體驗(yàn)。

三、多措并舉，狠抓基礎(chǔ)

后進(jìn)生由于長期的知識斷層、能力斷層，上課時(shí)很難跟上進(jìn)度，全部消化課堂知識。所以對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)是必須同步進(jìn)行的。我們要利用課余時(shí)間，針對學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面存在的問題，進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)和梳理，展開針對性的補(bǔ)習(xí)。對后進(jìn)生的家庭作業(yè)必須天天檢查，做到面批面改，在檢查批改中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給學(xué)生講解，幫助學(xué)生解決疑難問題，建立“優(yōu)幫差”學(xué)習(xí)對子，發(fā)揮“兵教兵”的優(yōu)勢，利用學(xué)習(xí)小組展開結(jié)對幫扶。在“優(yōu)幫差”學(xué)習(xí)活動中，優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，潛移默化中，后進(jìn)生也會提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、家校聯(lián)系，同心協(xié)力

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要家長的支持和配合，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。作為教師，必須做好家校溝通工作。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系。在教學(xué)中，我試著為每個(gè)后進(jìn)生制作了一張精美的家校聯(lián)系卡，把他們一周的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況詳細(xì)地記錄下來，與家長共同交流他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題、點(diǎn)滴進(jìn)步。這種方式家長和孩子都比較容易接受。每周五由孩子帶回，下周一孩子帶來家長的反饋信息，一個(gè)學(xué)期下來，家長與學(xué)校、老師的關(guān)系更融洽了，后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績也在家校教育的合力之下有了明顯提高。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要我們長期的努力，并不斷研究。后進(jìn)生是“遲開的花朵”，作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，去鼓勵(lì)、啟發(fā)、幫助和指導(dǎo)。這樣，后進(jìn)生這一朵朵“遲開的花”一定會開放得絢爛多姿。

編輯 韓 曉