宋麗娟

摘 要：應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠讓教學(xué)任務(wù)的完成變得更加輕松。就多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用提出了自己的看法，旨在通過(guò)于此全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用

隨著新課改的推進(jìn)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文的輔助教學(xué)成為教師非常喜歡使用的教學(xué)方式之一。多媒體技術(shù)使用能夠給課堂教學(xué)注入很大的活力，使原本傳統(tǒng)的教學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)。筆者就針對(duì)多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的使用情況提出了自己的一些看法。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于具有強(qiáng)烈求知欲和強(qiáng)烈好奇心的年齡，在這個(gè)階段內(nèi)，采用合適的教學(xué)方法激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有場(chǎng)景化的教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠在這樣的氛圍中收獲到更多的知識(shí)和信息。同時(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠把一些抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加具體，讓學(xué)生難以理解的問(wèn)題變得更加簡(jiǎn)單。

二、運(yùn)用多媒體跨越時(shí)間和空間的限制，讓教學(xué)化難為易

現(xiàn)如今，我國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文課文中所包括的內(nèi)容覆蓋面很廣。在這些內(nèi)容中，學(xué)生往往會(huì)感受到一定的陌生性。因此，此時(shí)采取多媒體進(jìn)行教學(xué)往往能夠起到意想不到的效果。多媒體教學(xué)可以將一些時(shí)間和空間的界限變得相對(duì)模糊，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

例如，教師在進(jìn)行《黃河是怎樣變化的》這篇課文教學(xué)的時(shí)候，由于大部分的學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)親眼見(jiàn)到黃河，更別說(shuō)理解黃河是怎樣變化的了。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也無(wú)法達(dá)到教師想要的教學(xué)效果，而多媒體則能很好地解決這一教學(xué)難題，通過(guò)視頻和音頻的方式，黃河的變化形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)變得簡(jiǎn)單易懂很多。

總之，教師在進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)中只有合理科學(xué)地使用多媒體課件，才能既增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，提升教師的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容安排，將多媒體課件的使用與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行相互的穿插，讓其兩者互相促進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，也只有這樣合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體課件才能使得課堂教學(xué)變得完整、有效。

參考文獻(xiàn)：

丁繼文.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2011（08）.

編輯 魯翠紅