謝姣娥

摘 要：初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)極為關(guān)鍵，尤其是對(duì)于學(xué)生的自主能力培養(yǎng)具有十分重要的意義，因而，教師在教學(xué)過程中不僅要教授一些數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些弊端

1.學(xué)生太過依賴教師

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)生的能力有限、教學(xué)課時(shí)有限、學(xué)校對(duì)于升學(xué)率的考慮等因素，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不支持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前缺乏對(duì)課堂知識(shí)的深入了解，上課盲目的聽老師講，這樣的話，教師硬性地、強(qiáng)制性地將知識(shí)傳輸給學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的依賴，不再動(dòng)腦思考問題，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，對(duì)學(xué)生的未來成長(zhǎng)十分不利。

2.教師的教學(xué)方式不夠科學(xué)

在課堂上，本該是學(xué)生與老師交流想法、互動(dòng)的一個(gè)地方。但是我國(guó)多數(shù)的初中教師，在教學(xué)方式上仍然不夠科學(xué)，阻隔了學(xué)生與教師間的溝通。例如，教師在課堂的安排上不合理，教師往往花大量時(shí)間來講解習(xí)題，而不是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主討論解決，當(dāng)遇到解決不了的問題時(shí)，老師再進(jìn)行講解，這樣會(huì)拉開學(xué)生與教師之間的距離，同時(shí)也讓學(xué)生的思想受到禁錮，不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的方法

1.活躍課堂氣氛

課堂氛圍深深地影響每一位學(xué)生，活躍的課堂氣氛能讓每一位學(xué)生都放松學(xué)習(xí)，更容易集中精力聽課，還能有助于其提出一些有價(jià)值的觀點(diǎn)。對(duì)于相對(duì)較為枯燥的數(shù)學(xué)來說，教師在日常教學(xué)過程中，要亦莊亦諧，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更容易融入課堂學(xué)習(xí)中來。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能伴隨學(xué)生的一生，讓其終生受益。教師應(yīng)該長(zhǎng)期的硬性要求學(xué)生養(yǎng)成一套較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后鞏固一步也不能忽視，并且每一步都要貫徹自主學(xué)習(xí)的理念，要讓學(xué)生從日常的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中逐步樹立自主學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該成為逐步教學(xué)重點(diǎn)。本文就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開了一番論述，提出了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的兩點(diǎn)問題，分別是學(xué)生太過依賴教師、教師的教學(xué)方式不夠科學(xué)。并提出了兩點(diǎn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的方法，分別是活躍課堂氣氛、讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

金淑莉.淺談初中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性策略[J].文理導(dǎo)航，2013（08）.

編輯 魯翠紅