葉曉青

摘 要：隨著新課程改革的不斷推行，課程標準對語文教學中學生的朗讀提出了相應的要求。朗讀是初中語文教學中的重要內容，它不僅可以激發(fā)學生學習語文的興趣，對學生語言的發(fā)展也極有好處。以人教版教材為依據(jù)，簡要分析了朗讀在初中語文教學中的重要性，并提出了如何進行朗讀教學。

關鍵詞：初中語文；朗讀教學；研究

一、朗讀在初中語文教學中的重要性

朗讀是口頭語言的一種能力表現(xiàn)，它將書面語言轉換為有聲的口頭語言，是學生學習語言的有效途徑之一。同時，提高學生閱讀水平的重要方法，朗讀是在理解的前提下進行的，學生只有通過數(shù)遍的口頭朗讀后，才能逐步理解書中內容，才能更好地理解文中的思想和主旨。

二、朗讀在初中語文教學中的實踐策略

1.合理安排學生的朗讀時間

學生只有具備了足夠的朗讀時間，才能更好地運用口頭語言閱讀課文內容，才能把握好課文的重點。教師在平時可以利用早讀的時間讓學生自由朗讀課文，還可以在課上抽出時間讓學生先把課文大聲朗讀幾遍，然后開始提問學生并給學生解疑。例如七年級下冊《最后一課》，教師在講解這篇文章之前，給學生十分鐘朗讀課文的時間，并要求學生充分理解和把握主人公“我”的思想變化，然后對學生需要掌握的重點和難以理解的難點加以解釋。

2.加強學生朗讀方法的指導

朗讀并不是一味地大聲朗讀文章，而是需要技巧和方法，還需要教師對學生進行適時指導，讓學生在朗讀時達到事半功倍的效果。加強學生朗讀方法指導即是在朗讀時指導學生換位思考，站在作者的角度思考和想問題，還可以運用語言方法進行引導。例如，七年級上冊《秋天的懷念》，教師在讓學生朗讀前可以先提醒學生：“請你站在作者的角度有感情地朗讀這篇文章，注意文中語氣和停頓部分的朗讀。”這樣學生在朗讀時就有側重點，知道應該怎樣把握朗讀的方法了。

3.靈活運用多種朗讀方式

多種朗讀方式的運用不僅可以激發(fā)學生學習課文的興趣，還可以活躍課堂氣氛，增進師生和生生關系。朗讀方式有教師示范、學生跟讀、分角色朗讀、小組朗讀、自由朗讀等多種方式。

總之，初中語文朗讀教學需要教師給學生足夠的朗讀時間，運用有利的閱讀方法，并靈活運用各種朗讀形式。這樣，學生的朗讀能力必會得到提升，語文教學的目的也就容易實現(xiàn)了。

參考文獻：

王玉環(huán).初中語文朗讀教學研究[J].科學中國人，2015（08）.

編輯 張珍珍