于淑霞

小學(xué)，一段多么天真無邪的時光，一段多么爛漫美好的童年，如此的美麗、如此的絢彩、如此的豐富……你在這張白紙上面雕琢什么，它就會留下什么樣的印記，但是，在這樣一個心理素質(zhì)正處于發(fā)育向成熟過渡的階段，如若不注重良好思想品德的教育和培養(yǎng)，這張成長的白紙上也會出現(xiàn)隱約的“黑點”，甚至影響孩子的一生。

一、加強小學(xué)生思想道德教育的重要意義

小學(xué)階段是兒童接受啟蒙教育的主要階段，是一個人的思想品德和行為習(xí)慣形成的初級階段和最關(guān)鍵時期。這一階段，他們的思想還很不穩(wěn)定、很不成熟，特別是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，社會上彌漫著形形色色的享樂主義、拜金主義和極端個人主義思潮，各種腐敗現(xiàn)象屢禁不止，無疑，這一切都給小學(xué)生思想品德的健康成長造成了不良的影響。主要表現(xiàn)為注意力不易集中，理解能力和是非辨別力不強，易受外界環(huán)境因素的干擾，尤其是不少孩子們?nèi)菀鬃兊米晕遥狈坌?，動不動就出口成“臟”，不尊重教師，沒有好的行為規(guī)范……許許多多的不良習(xí)慣已經(jīng)在不少學(xué)生身上表現(xiàn)出來。

十年樹木，百年樹人。教育的核心就是要培養(yǎng)孩子健康的人格、良好的人際關(guān)系和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如孔子在《論語》中所講：“行有余力，則以學(xué)文”，強調(diào)的就是思想道德教育的重要性，就是說要把思想道德教育放在文化知識教育之先。早在2004年2月，中共中央、國務(wù)院就印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，指出：“加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)”。因此，每一名教師都要把讓小學(xué)生用先進(jìn)高尚的思想道德武裝自己，使其樹立積極健康的人生觀和價值觀，并成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民當(dāng)成我們素質(zhì)教育工作中的重中之重。

二、加強小學(xué)生思想道德教育的有效途徑

學(xué)校是對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道，而作為一名有著多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，我認(rèn)為：情感、熱愛和嚴(yán)格要求是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的三種最為有效的途徑，而且，三者相輔相成、互為作用、辯證統(tǒng)一。

（一）以情入理

在德育教育中首先要對學(xué)生“曉之以理”，也就是說理教育法，即從提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識入手，通過擺事實、講道理，向?qū)W生灌輸正確的思想觀點，樹立正確的是非觀念，這是學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)，也是學(xué)生德育教育的主要任務(wù)和工作方法。

如果說“理”是做好思想道德教育工作的保證，那么，情感則是做好思想道德教育工作的前提和基礎(chǔ)。唐代大詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情。”也就是說，不只要“曉之以理”，我們更要“動之以情”，老師動真情，學(xué)生才能用真心、使足勁兒，因此，“理”離不開“情”，故古人云：“親其師，信其道?！?/p>

學(xué)生們的感情豐富而又多變，一個和藹的笑容、一束信任的目光、一聲溫暖的問候或一個輕撫的手勢，都會深深地打動學(xué)生，引起他們情感的共鳴。因此，在情感教育中，我特別注意自己的言談舉止，以行育情，以情入理，情在行中，對學(xué)生樹立平等的觀念，在情感上接近學(xué)生，縮短師生雙方心理上的距離。教師的一舉一動都是無聲的命令，在指出學(xué)生的不足之處時，少點兒“裁判員”的態(tài)度，多一些“好參謀”的心腸，這樣更容易加深師生的情感。教育要滿懷深情地注意觀察學(xué)生，留心每一個學(xué)生的喜怒哀樂，注意每一個學(xué)生的情緒變化，適時適度地因勢利導(dǎo)，才能做好思想工作。

（二）以愛促變

盧梭說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！鼻疤K聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！钡拇_，愛是一種偉大的情感，“愛”就是要愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊，不同的學(xué)生會有個性差異，有美、丑、善、惡，有的處事靈活，有的比較遲鈍等等。他們很容易感受外界給其的評語，特別是教師，化雨無形、潤物無聲，這才是思想道德教育的藝術(shù)。所以，我在思想道德教育工作中加強思想重視，不帶歧視，心系學(xué)生，以愛促變。特別重視以人格教育人格、以性情培養(yǎng)性情、以心靈感動心靈，從維護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生們的自尊心出發(fā)，不嘲弄學(xué)生，重視與學(xué)生相處的禮貌，那些命令、責(zé)怪式的語言不用，與學(xué)生保持應(yīng)有的禮貌交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的尊重，減少學(xué)生的難堪情緒，不在他人面前訴說學(xué)生的缺陷、錯誤，多表揚他們的優(yōu)點和成績，允許他們失敗，讓他們真正體會到老師對他們的愛、理解和信任，做學(xué)生的領(lǐng)路者和知心人。

（三）以嚴(yán)驅(qū)行

世界上再沒有任何人受著像教師這樣的嚴(yán)格監(jiān)督，也沒有有任何人對學(xué)生的心靈產(chǎn)生如教師一樣的深遠(yuǎn)影響。對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，“情”和“愛”固然重要，但灑滿愛，注滿情，并不等于放縱，更不等于護(hù)短和遷就，不嚴(yán)格要求，讓學(xué)生各行其是，那么，作為一個班級，必然沒有生命力，也就不能達(dá)到培養(yǎng)和教育學(xué)生的根本目的。從總體上說，嚴(yán)格要求是老師尊重和愛護(hù)學(xué)生的一種特殊表現(xiàn)，是教師高度事業(yè)心的具體體現(xiàn)，這種嚴(yán)格要求，應(yīng)當(dāng)以“愛”字當(dāng)頭，從內(nèi)心深處熱愛自己的教育對象，用深情的愛去澆灌，使之健康成長。

同時，學(xué)生每時每刻也都在注視著教師的言行舉止。古人云：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。因此，凡是要求學(xué)生做到的，我必須身體力行，處處是學(xué)生的模范，事事是學(xué)生的榜樣，把模范和榜樣的激勵努力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。而如若在他們面前不可一世，板起面孔，冷若冰霜，沒有感情，不但達(dá)不到目的，甚至形成對立。

三、結(jié)束語

少年強則國強，少年智則國智。青少年是民族的希望，小學(xué)生思想道德的提升，既是教育的出發(fā)點又是最終歸宿，是整個中華民族思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)，關(guān)系著國家和民族的前途和命運。實踐證明，思想道德教育必須在情感和熱愛的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求，注滿師情，講求方法，這才是提高學(xué)生素質(zhì)、搞好德育工作最有效的途徑，也是通向成功教育的橋梁。

【作者單位：磐石市牛心中心學(xué)校 吉林】