沈鳳喜

一、線描的淵源

線描，是以線條為主要表現(xiàn)手段的繪畫形式，是用線條說話的藝術(shù)。線描使用工具簡單，畫起來方便，它對具體物象既能進行概括處理，也可進行細致刻劃；既能進行造型訓練，也可作創(chuàng)造表現(xiàn)。因而，學習線描，是學習繪畫的基礎；搞好線描教學，更是兒童繪畫教學的基礎。線條是一種神奇的符號，在畫面上，它可以隨著人們的感情、文化素質(zhì)、性格、經(jīng)歷而產(chǎn)生變化。從某種意義來說，線條是復雜的哲理，深奧的繪畫語言，是繪畫的基礎之一，但也是兒童最簡單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。線條畫對培養(yǎng)小朋友們觀察、記憶、寫生、創(chuàng)造能力非常有幫助。通過線描，可以更好地掌握造型能力，學會處理疏密、繁簡的對比，掌握好畫面的節(jié)奏。在兒童線條畫教學中應遵循著循序漸進的原則，同時必須堅持創(chuàng)造性、啟發(fā)性和趣味性。

二、從涂鴉亂畫中開始——增強信心

有許多美術(shù)教師指導兒童進行美術(shù)活動時，都急于傳授技能和知識，似乎不教學生畫些具體的東西，就不算盡其職責，但他們往往忽略把最重要的東西教給孩子——培養(yǎng)孩子的信心。眾所周知，信心在兒童的美術(shù)活動中占何等重要位置，但如何在線條畫教學中給予孩子信心？任何一個孩子，當他們毫不困難地、瀟灑自如地拿起畫筆來表現(xiàn)的時候，就是他們最開心的時候，也就是他們最有信心的時候。一個沒有經(jīng)過任何訓練的兒童，畫什么才是毫不困難和發(fā)揮自如的呢？答案只有一個——就是讓孩子們拿著筆在紙上亂畫，并且得到老師的嘉許。亂畫是兒童畫涂鴉的顯著特征，是每一個孩子與生俱有的能力。在兒童線條畫教學中應強化這種能力，使他們一開始就感到自己是有能力進行繪畫活動，從而樹立一種良好的學習心境。

三、畫出各種各樣的線——提高表現(xiàn)力

線條的形狀千變?nèi)f化，或長或短，或方或圓，或粗或細，或直或曲……線條的表現(xiàn)力是神奇的，或隱或現(xiàn)，或剛毅或柔弱，或暢快或凝重，或跳躍或平靜，但歸根結(jié)底，線條是人類創(chuàng)造出來的！創(chuàng)造能力是人類與生俱有的，明智的老師應及早地讓兒童把這種能力發(fā)掘，以往依葫蘆畫瓢的教學方法，恰恰抑制了這種潛能的發(fā)展。在亂畫的基礎上，教師應啟發(fā)兒童畫出各種各樣的線，使他們從無意的流露轉(zhuǎn)為主動的表現(xiàn)。在教學過程中，教師要明確地告訴兒童，只要是從他們筆下畫出來的任何線條都是最漂亮的，而且畫得越多就越值得鼓勵。教師適當?shù)奶崾竞徒忉專瑫箖和呐d趣更濃。他們當中的大多數(shù)人會專注地畫出各種不同類型的線。線畫得越多越好，越是奇形怪狀就越值得鼓勵和表揚。這樣，孩子們能迅速地體現(xiàn)出他們自己的能力，為自己有能力去表現(xiàn)而感到歡欣鼓舞。這時，孩子們畫出來的線是主動的、有創(chuàng)造性的。有了主動的表現(xiàn)能力，兒童的畫面開始豐富。當他們畫他們喜愛的對象時，畫面上絕不會出現(xiàn)簡單的輪廓線，而是生動活潑，甚至是令人驚訝的畫面效果。

四、理解線的對比——加強審美意識

人類賦予線條靈魂，使他們有生命，不同的線條組合在一起會產(chǎn)生美妙的感覺（圖1）。在自然界中到處可見線條組合、對比所產(chǎn)生的美。粗獷有力的樹干，穩(wěn)扎大地，伸展著婀娜多姿的枝條和柔軟細密的樹葉，顯得生機勃勃，這就是美?？梢韵胂蟮娇橙チ藰渲蜆淙~的樹干會是多么難看，感覺又是多么的荒漠！舉世聞名的中國傳統(tǒng)建筑處處飽含藝術(shù)美。除了在造型設計上獨特外，建筑結(jié)構(gòu)無不顯示出線的粗細對比、疏密對比。正是這種對比，使中國的傳統(tǒng)建筑錦上添花。在線描畫教學中，教師必須用淺顯易懂的課例讓學生理解線的粗細對比、疏密對比（圖2）（圖3），從而能使他們運用線的對比關系來表現(xiàn)畫面。

五、用線塑造形體——培養(yǎng)觀察能力

客觀的物體并沒有線條環(huán)繞著它們，但奇怪的是，人們卻可以用線條解釋所看到的物體，并且每一個人都能看清和弄懂——這就是用線塑造形體的奇妙之處。兒童因年齡關系，不可能準確地用線描繪物體，但可以把對象的感覺大概表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)，并不是每個兒童都能輕而易舉地做到，而是要通過不斷觀察和進行形象思維訓練。世間一切物體都有其具體的形狀，用線塑造形體之時，必須讓兒童仔細地觀察和描述所要表現(xiàn)的物體，觀察得越細致，描述就越清楚，塑造就越容易和準確。通過反復的訓練、運用，培養(yǎng)兒童的觀察能力、思維能力和表現(xiàn)能力。

六、線條創(chuàng)作畫——培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在現(xiàn)代社會中，少兒美術(shù)教育的明確目的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。線條畫教學的目的最終也是運用線條這一繪畫語言來進行創(chuàng)作活動。孩子們有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。經(jīng)過以上幾個階段訓練的兒童大多數(shù)有了強烈的創(chuàng)作欲望。他們把看見的、知道的、聽過的，通過運用線條來表現(xiàn)在畫面上，這時他們的全部精力放在構(gòu)思故事的內(nèi)容，捕捉有趣的場面，抒發(fā)自己的情感，一張充滿童趣的兒童畫就是這樣誕生的（圖4）（圖5）。

在兒童線條畫教學中，教師必須掌握兒童繪畫的心理和生理特點，把復雜和哲理深奧的繪畫線條化簡為常見、常用、淺顯易懂的符號，讓孩子在亂畫中理解線條的多樣性。在不斷自我創(chuàng)造中體會到線條變幻無窮的魅力，在反復運用和組合中培養(yǎng)線條的造型能力，從而使他們較容易地運用線條去塑造形體和進行畫面的創(chuàng)作活動。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學校江蘇】