傅雅君

【摘要】初中語文課堂逐漸暴露出許多問題，有必要提高語文課堂的高效性。本篇將從課前、課堂上以及課后詳細(xì)談一談師生的做法來營造語文高效課堂。

【關(guān)鍵詞】營造；初中語文；高效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作為一門最古老的學(xué)科，語文相比較其他學(xué)科，是一門輕松卻富有深意的課程。語文若是教好了，學(xué)好了，不僅僅是受益學(xué)生階段，更會受益人生一輩子，也不僅僅受益語文課程，還受益于其他課程的學(xué)習(xí)。所以，有必要認(rèn)真考慮如何才能提高初中語文課堂的效率。之前也有前輩談到這個話題，但并沒有詳細(xì)談到具體實施的方法。本文將從課前、課堂以及課后詳細(xì)談一談師生該如何營造初中語文的高效課堂。

一、課前教師用心備課，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

（一）教師應(yīng)該推陳出新，精益求精

教案融合了教師思路以及心血，每寫一篇教案，教師都要花費大量的時間和精力。有的時候，精心備課，可學(xué)生們卻沒有意想中的表現(xiàn)，這難免讓人有些心灰意冷。這就說明，教師并沒有真正了解到學(xué)生的需求，所設(shè)置的問題過難或者偏于簡單。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中雖然需要增加一些自信心，但是毫無難度的問題對他們也無益。教師應(yīng)該結(jié)合自己班級的情況，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也應(yīng)該多向前輩們請教，適當(dāng)運用新的教學(xué)方式和方法。教師在備課的過程中，應(yīng)該正確對待教師的參考資料，不能過度依賴，要有自己的見解與看法。這就需要教師平時多讀經(jīng)典，多看教學(xué)類期刊，增進(jìn)自己的學(xué)識，提高自己的教學(xué)能力。當(dāng)然，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也很重要。初中學(xué)生是否喜歡教師，是上好一節(jié)課的重要影響因素。所以教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，與學(xué)生之間友好相處。

（二）學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好課前預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)語文課程和其他學(xué)科一樣，初中學(xué)生必須要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能因為不滿語文教師而厭煩語文課，也不能因為語文課程難度較小而三心二意。學(xué)生們應(yīng)該謹(jǐn)記學(xué)習(xí)最終也是最重要的受益者是自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)是自己的分內(nèi)之事也是自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，應(yīng)該先熟讀課文，自己動手解決生字詞，了解文章大意，大概了解作者的寫作意圖以及作者所表達(dá)的思想感情，并要按照教師的要求，完成課前任務(wù)。課前預(yù)習(xí)不是應(yīng)付差事，而是為了更快更好地融入課堂中。對于需要查詢的資料，不能簡單地摘抄，應(yīng)該認(rèn)真辨析資料的取舍，并且要適當(dāng)進(jìn)行分析。

二、課上教師循循善誘，學(xué)生融入其中

（一）教師逐漸引導(dǎo)，做課堂的引路人

一般教師都會采用簡單的兩三句話作為課堂的導(dǎo)語，既可以以所學(xué)過的知識為引子，也可以生活瑣事為導(dǎo)入。例如學(xué)習(xí)劉禹錫的《秋詞》可以引用之前所學(xué)過的關(guān)于秋天的詩句，劉禹錫對于秋天的積極樂觀的態(tài)度與大多數(shù)悲秋的文人騷客不同，這樣既可以使學(xué)生深刻體會到劉禹錫的樂觀精神，也可以讓學(xué)生明白外界的環(huán)境雖然會影響自己的心情，但還是依靠自己主宰。教學(xué)的方式方法有很多，教師可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如講《蘇州園林》教師可以按照文章的行文順序播放相關(guān)的圖片，使文章給學(xué)生們留下深刻的印象。教師也可以舉辦一些小型的表演活動，朗誦比賽、演講比賽、話劇表演等等。例如在講《海燕》時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備朗誦，進(jìn)行比賽，既可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以在繪聲繪色的誦讀中體會到海燕的勇敢與堅強。

（二）學(xué)生積極參與，融入課堂之中

學(xué)生是課堂中最重要的角色。教師一個人唱獨角戲，難免有些無趣。初中學(xué)生應(yīng)該積極參與和教師進(jìn)行互動，快速融入課堂。學(xué)生在進(jìn)行小組討論時，應(yīng)該適當(dāng)提出自己的意見與看法，不能置身事外，把小組討論當(dāng)作閑聊時間。但也不能過分表達(dá)自己的觀點，而對他人的意見置之不理或者進(jìn)行攻擊。有些學(xué)生性格比較內(nèi)斂，不太愿意舉手回答問題，盡管自己知道正確的答案，也要等他人回答問題。這種行為并不是值得肯定的舉動，學(xué)生們應(yīng)該適當(dāng)放開自己，不必過分拘謹(jǐn)，一來可以引起教師的關(guān)注，二來可以增加自己的自信心。但課堂的時間畢竟是有限的，學(xué)生不能提出一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的話題，應(yīng)該尊重教師的教學(xué)。

三、課后師生多加總結(jié)，互幫互助

每一節(jié)結(jié)束后，最重要的步驟就是總結(jié)，這是師生共同的任務(wù)。教師應(yīng)該針對自己的教案，結(jié)合上課的實際情況進(jìn)行一定的修改，并寫出自己的上課的感受以及收獲。教師也應(yīng)該適當(dāng)聽取學(xué)生的意見與建議，學(xué)生同樣是當(dāng)事人，初中的學(xué)生們說話比較直接，教師應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，正確對待學(xué)生的意見。教師還可以去聽一聽其他教師的課程，然后進(jìn)行一個比較。學(xué)生在課后除了要認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)，也要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。分析自己的課前預(yù)習(xí)在哪些方面做得還不夠，在哪些方面是錯誤的。對于自己不熟悉的字詞要加強記憶，對于文章中的優(yōu)美句段，應(yīng)該進(jìn)行摘錄可以適當(dāng)背誦，之后可以運用在自己的文章之中。師生之間應(yīng)該互幫互助，教師應(yīng)該及時指出學(xué)生的優(yōu)缺點，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生也應(yīng)該為教師的教學(xué)積極提供意見和建議，提高教師的教學(xué)水平。

提高初中語文課堂的有效性，需要教師和學(xué)生們共同承擔(dān)自己的責(zé)任，共同努力。在課前，教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，備課是一件枯燥而又漫長的過程，教師應(yīng)該結(jié)合班級的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置課堂目標(biāo)與任務(wù)，也可以學(xué)習(xí)前輩們的教學(xué)經(jīng)驗，推陳出新，改進(jìn)自己的教案。教師也要不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高對自己的要求。學(xué)生應(yīng)該用心預(yù)習(xí)，提高自己的動手能力，解決自己能夠解決的問題，帶著問題學(xué)習(xí)更加有效。在課堂上，教師應(yīng)該做好課堂的引路人，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，設(shè)置合理的問題，讓學(xué)生自己去探索文章的奧妙。學(xué)生應(yīng)該積極參與教學(xué)活動，認(rèn)真聽講并發(fā)表自己的想法，與小組組員團(tuán)結(jié)合作。在課后，師生都應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)，分析優(yōu)勢與不足，積累經(jīng)驗，提高自我。

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（編輯：龍賢東）