沈習將

【摘要】作文中如何避免選材的雷同是學生感到頭疼的事。文章選材要力求真實，突出文章主題思想；選擇材料要典型，防止材料面面俱到；引導學生思考材料，理清內外部邏輯聯(lián)系；對原始材料進行加工，使事例更加典型化四個方面進行闡述。

【關鍵詞】初中作文；選材；教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

英國社會文化學者理查德先生說過：觀察事物必須透過其表象來看到事物的本質，就會發(fā)現(xiàn)本來認為理所當然的事物也會遭到質疑的。初中寫作教學也是一樣，盡管我們教師多次強調學生在寫作時要寫出自己親身的感受，選擇一些有真實情感的素材，但實際作文中千篇一律的現(xiàn)象依然存在，難道是學生的視野不夠開闊，或者是我們的評價方式存在問題？這是一個值得探討的問題。

一、選材要力求真實，突出文章主題思想

事實是最具有說服力的，也是最能夠表達出真情實感的。教師在作文教學時，應引導學生作文的選材要力求真實，用真實的內容，真實的情境，表達出真情實感?？吹绞裁淳蛯懯裁?，心里怎么想就怎么寫，只有真實的內容才是獨有的典型性和新穎性，才具有個性的特征，才能更加感人，更能夠突出文章的主題思想。例如：在教學朱自清的散文《背影》時，文章對父親爬月臺的描述就很真實，“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾……”從衣服的顏色“黑布”和“深青布”就可以看出因祖母剛去世不久，父親賦閑在家時的悲涼。同樣，幾個簡單的動詞“探”“攀”“縮”以及“傾”又把父親翻越月臺的情形寫得形象逼真。這就是真實的力量，盡管樸素而又簡單，卻讓我們動容，讓我們感動。就算是文學大家，如果沒有真實的生活，寫作的技巧再高超，也不可能在閉門造車的情形之下寫出如此細膩動人的情節(jié)，也更不能表達出心中那份深深的愛意。

二、選擇材料要典型，防止材料面面俱到

語文教師離不開批改作文，每次批改作文都會發(fā)現(xiàn)學生在選材時總是有雷同的現(xiàn)象，選材的范圍過于狹窄，更多的是閉門造車。例如：寫老師總是離不開：整棟教學樓只有一個窗戶亮著燈，只有老師還在批改學生的作業(yè)，病了還要到學生家里補課，還不忘記以風雨交加或鵝毛大雪作為襯托，跟所寫的老師又不是很像。因此，教師在指導學生寫作選材時，在可供選擇的材料中進行篩選，避免面面俱到，中心不突出，指導學生選擇典型的材料來突出文章的中心。以寫一篇反映農村發(fā)展變化的作文為例，略加思索，學生就會發(fā)現(xiàn)有很多的材料可供選擇，比如：家家戶戶都住進了新瓦房、平房或樓房；家里買了彩電、冰箱和洗衣機；村里辦起了農家書屋、科技夜校，學會了科學種田，了解了世界各地的信息，甚至網上銷售農產品等等。面對這么多的材料，不可能面面俱到，必須選擇典型的材料來反映農村可喜的變化。經過篩選，最終確定寫與科技有關的材料，更能夠表現(xiàn)富裕后的農民所展現(xiàn)出的精神風貌，從而突出了文章的中心。

三、引導學生思考材料，理清內外部邏輯聯(lián)系

初中生的思維相對比較活躍，容易被光艷的事物及色彩，以及事物的顯著特征所吸引，觀察事物不是很全面，虎頭蛇尾。他們往往會由著自己的興趣看自己愿意看的，而忽略了許多應該看到的內容。因而教師要注重訓練學生，除了抓住事物的主要特征，還應該注意觀察事物的總體部分，要把總體和部分，以及內部和外部結合起來，弄清楚其中的聯(lián)系。外面的世界是豐富多彩的，而學生又正處于精力充沛，渴望獲得知識的時期，要把外界的窗口全部向他們打開，不能讓學生猶如坐井觀天。對于這方面的訓練，可以從觀察圖片開始。例如：通過一張圖片讓學生進行觀察，然后把看到的內容寫下來，再把圖片進行放大，讓學生進行圖文對照，同學之間進行合作交流，每個人說出自己觀察到的內容，學生就會發(fā)現(xiàn)自己所觀察到的內容是否全面，是否理清了內容之間的各種關系。還可以把學生帶到操場上，觀察校園的景物，觀察學生的活動，以實地觀察的方式，讓學生在把握重點的情況下，看全寫全，讓學生學會篩選材料，理清關系。

四、對原始材料進行加工，使事例更加典型化

學生在觀察中，用自己的視角獲得了第一手的材料，并通過對原始材料進行加工和改造，增添了自己的體驗和感悟，在大膽創(chuàng)新的基礎上讓所選擇的事例更加典型化，更加具體化，所表現(xiàn)的主題也會更加鮮明。因此對原始材料的加工處理也就成了學生必備的基本功?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！背踔姓Z文課本中有多篇文章都適合進行加工，讓學生發(fā)揮自己的想象進行改編，盡顯個性。教學時可以適當?shù)匕堰@樣的內容安排在學生的課外作業(yè)里，讓學生進行續(xù)寫。例如：在教學《我的叔叔于勒》時，就可以讓學生發(fā)揮想象，想象于勒的變化可能造成不一樣的結局。比如，于勒后來有錢了，和菲利普夫婦共同生活；于勒變得更窮了，菲利普夫婦對他冷漠無情；或者想象本來于勒就有錢，是假裝貧困來試探菲利普夫婦的。學生在對材料加工的基礎上，讓事例更具典型化的特征。語文課本中這樣的事例很多，有凡人瑣事，有名人逸事，更包含古今中外，涉及天文地理，都可以訓練學生的整理歸類能力。

總之，作文要寫出自己的真實體驗，寫出真情實感，要寫出個性，這也正符合語文新課標的要求。也只有這樣，才能避免作文的雷同現(xiàn)象，在觀察生活，獲得獨特感受的基礎上，在作文中展現(xiàn)出豐富多彩的生活，用有創(chuàng)意的方式進行表達，從而讓作文更具個性特征。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）