魏薇 趙潤

摘要：隨著漢語國際推廣的需求，漢語國際教育專業(yè)近年來有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，受到了廣泛的關(guān)注，通過對漢語國際教育專業(yè)師資、就業(yè)等情況的實地調(diào)研，歸納總結(jié)出吉林省漢語國際教育專業(yè)的特點，并結(jié)合吉林省情況對漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育；現(xiàn)狀；特點

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0095-02

從19世紀(jì)80年代開始，國家開始設(shè)立對外漢語專業(yè)，至2012年，對外漢語專業(yè)更名為漢語國際教育專業(yè)，可以說，漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展為漢語國際推廣打下了堅實的基礎(chǔ)，提供了有力的保障，為了在漢語推廣的事業(yè)中更好的發(fā)揮漢語國際教育專業(yè)的作用，結(jié)合吉林省自身獨特的特點，對吉林省漢語國際教育專業(yè)各方面的現(xiàn)狀和特點加以分析。

一、吉林省漢語國際教育專業(yè)的現(xiàn)狀

（一）吉林省漢語國際教育專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

新中國建立后，對外漢語教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)也隨之建立，隨著中國國際地位的不斷提高，漢語國際教育這個新專業(yè)也在不斷地發(fā)展，這一專業(yè)為漢語國際教育事業(yè)培養(yǎng)了大量人才。近年來，吉林省漢語國際教育專業(yè)發(fā)展勢頭良好，在專業(yè)的建設(shè)上也在不斷地完善。

吉林省內(nèi)有12所高校先后開設(shè)漢語國際教育專業(yè)，吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、延邊大學(xué)、吉林華僑外國語學(xué)院、北華大學(xué)、長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院、長春大學(xué)、長春工程學(xué)院、長春師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)、通化師范學(xué)院均開設(shè)漢語國際教育專業(yè)進(jìn)行本科生的招生，其中，吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林華僑外國語學(xué)院還進(jìn)行漢語國際教育專業(yè)碩士生的招生，專業(yè)建設(shè)不斷完善，在漢語熱的大潮下，吉林省漢語國際教育專業(yè)為漢語推廣貢獻(xiàn)出了巨大的力量。

漢語國際教育專業(yè)相比漢語言文學(xué)專業(yè)而言，還是一個新專業(yè)，其建設(shè)還處在一個探索的階段，雖然在發(fā)展中也取得了一些成績，但仍存在一些問題。漢語國際教育專業(yè)對口的師資學(xué)歷層次相對偏低，學(xué)科整體實力較其他省市相對較弱，地域的影響導(dǎo)致留學(xué)生相對較少，漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展速度受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、外部環(huán)境等因素的綜合影響。

（二）吉林省漢語國際教育專業(yè)師資的現(xiàn)狀

師資是一個專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，吉林省漢語國際教育專業(yè)師資力量正在不斷壯大，越來越多的人投入到漢語國際教育事業(yè)中來。從年齡來看，老、中、青相結(jié)合；從職稱來看，梯隊分布合理，基本做到老帶新；從學(xué)歷來看，學(xué)歷層次普遍較高，基本以博士、碩士為主，具有很強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力。但是，正如漢語國際教育專業(yè)是一個新發(fā)展的專業(yè)，漢語國際教育專業(yè)的教師們在投身漢語國際教育事業(yè)之前，大都是在進(jìn)行漢語本體的研究，雖然從事漢語國際教育事業(yè)后有了一定的經(jīng)驗和成果的積累，但仍存在很多不足。而且漢語推廣是一項非常大的工程，現(xiàn)有漢語國際教育專業(yè)的專職教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這一任務(wù)的需求，所以除了師資質(zhì)量上的提高，數(shù)量上的缺口也是不容忽視的。

近年來，省內(nèi)各高校不斷加大師資培養(yǎng)的投入，每年都派出漢語國際教育專業(yè)骨干教師去北京語言大學(xué)等漢語國際教育基地進(jìn)修培訓(xùn)，但教學(xué)軟環(huán)境的提高確實不是一朝一夕就能夠完成的事業(yè)，漢語國際教育專業(yè)教師除了面對本國的學(xué)習(xí)者，為本專業(yè)培養(yǎng)后備力量，更多的時候面對的是不同國家、不同母語背景、不同文化層次、不同年齡的學(xué)習(xí)者，各種不確定因素導(dǎo)致了教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性，這也對漢語國際教育專業(yè)的教師提出了更高的要求。進(jìn)修培訓(xùn)的經(jīng)歷是必須的，但同時又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每一名投身漢語國際教育事業(yè)的教師，都要在教學(xué)實踐中不斷自主學(xué)習(xí)，在實踐中提高自己。

（三）吉林省漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

關(guān)于吉林省漢語國際教育專業(yè)的本科畢業(yè)生就業(yè)有如下幾個選擇。

1.考取研究生。近年來，考取研究生的比例有逐年增加的趨勢，本科階段的學(xué)習(xí)使?jié)h語國際教育專業(yè)的學(xué)生對漢語國際教育事業(yè)有了初步的認(rèn)識，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有利于從事漢語國際教育事業(yè)的從業(yè)者的素質(zhì)提高。無論什么時候，學(xué)歷對一個人都是一種肯定，對于本科生而言，繼續(xù)深造不能不說是一種極佳的選擇途徑。

2.出國任教漢語。漢語作為我們的母語，已經(jīng)使用了十幾年二十幾年，本科階段是對語言規(guī)律、教學(xué)方法的強(qiáng)化，越來越多的孔子學(xué)院也需要大批漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生，國外漢語學(xué)習(xí)者的不斷增多，需要大批教師和志愿者去國外進(jìn)行教學(xué)。

3.在國內(nèi)從事中文教學(xué)。從近年來漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，有一部分人在國內(nèi)從事漢語教學(xué)，為漢語推廣做出了自己的貢獻(xiàn)。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，畢業(yè)后能夠去國外實施漢語教學(xué)工作的人并不占高比例，但是在國內(nèi)對外國人進(jìn)行漢語教學(xué)的工作人員的比重就相對比較大。有很多外國人需要留在中國工作，還有很多外國人喜歡中華文化，那么，在國內(nèi)學(xué)習(xí)漢語對他們來說就是一件亟待解決的事情。

4.其他。這一方向包括考取公務(wù)員、進(jìn)入企業(yè)等。相當(dāng)一部分學(xué)生在畢業(yè)以后都選擇去事業(yè)單位工作，事業(yè)單位的工作相對穩(wěn)定。學(xué)生畢業(yè)后也能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)的專業(yè)知識運用到工作中，做到真正的學(xué)以致用。漢語推廣目的并不是單純地將漢語傳授到他國，還可以從事對外交流行業(yè)，比如在外事部、商務(wù)部任職等。

漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生的去向很大程度上影響了漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展趨勢，按照需要來培養(yǎng)人才也是一種明智的選擇。

二、吉林省漢語國際教育專業(yè)的特點

吉林省所處地理位置對于漢語國際教育這個專業(yè)來說，并沒有特別的優(yōu)勢，吉林省漢語國際教育專業(yè)在發(fā)展中不斷的完善，加之“漢語熱”的不斷推動，人們對漢語推廣的認(rèn)識更加深刻，面對好的發(fā)展機(jī)會的同時也意味著承擔(dān)了更多的責(zé)任?？偟膩碚f，吉林省漢語國際教育專業(yè)具有如下三個特點。

（一）以應(yīng)用為導(dǎo)向的中心思想

語言是工具，推廣漢語的目的是為了使用漢語，漢語國際教育專業(yè)的最大特點就是其實用性。為了更好的推廣漢語，需要掌握并精通另一門語言作為工具，掌握語言是為了更好的推廣語言，無論從哪個方面考慮，都離不開應(yīng)用。漢語國際教育專業(yè)是一個應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)中時刻考慮如何對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是這個專業(yè)的特點之一。

據(jù)統(tǒng)計，省內(nèi)各高校漢語國際教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都是圍繞培養(yǎng)具有熟練的漢語作為第二語言教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應(yīng)漢語國際推廣工作這個目標(biāo)來展開的，主張知識和方法并重的教學(xué)理念，傳授知識從考慮實用性出發(fā)，傳授方法和訓(xùn)練教學(xué)技能從漢語教學(xué)的實際情況出發(fā)，這樣的指導(dǎo)思想也充分表明了漢語國際教育專業(yè)的中心思想是以應(yīng)用為導(dǎo)向的。

（二）以創(chuàng)新為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展規(guī)劃

漢語國際教育有其自身的獨特性，發(fā)展時不能套用其他專業(yè)的發(fā)展道路，只能在分析其固有特點的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展。漢語國際教育專業(yè)所面對的對象來自不同母語的國家，針對學(xué)習(xí)者的不同特點，需要有不同的規(guī)劃，不同學(xué)習(xí)者的不同特點，決定了漢語國際教育這個專業(yè)必須不斷創(chuàng)新才能發(fā)展，只有創(chuàng)新才能適應(yīng)日新月異的變化。

無論是學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)還是教學(xué)建設(shè)，都離不開結(jié)合實踐創(chuàng)新，科技的日新月異推動了漢語教學(xué)的方式，漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為重要的教學(xué)方式，有效彌補了實體課堂的不足，是加速漢語推廣的有效方式。

（三）以復(fù)合為結(jié)果的人才培養(yǎng)

漢語國際教育專業(yè)不光肩負(fù)著漢語的推廣，還肩負(fù)著培養(yǎng)師資的任務(wù)，不同的責(zé)任要求整合專業(yè)的優(yōu)勢資源，構(gòu)建多方面的知識結(jié)構(gòu)，既能不脫離實際應(yīng)用，又能深入學(xué)科研究，這才是漢語國際教育專業(yè)最大的特點。知識的交融、能力的綜合、資源的整合，無一不體現(xiàn)了傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的過渡，單一式的發(fā)展已經(jīng)不能滿足形勢的需要，只有不斷改進(jìn)，才能緊跟時代的潮流，實踐證明，漢語國際教育專業(yè)正是培養(yǎng)新型人才的搖籃。

三、結(jié)語

本文從吉林省漢語國際教育專業(yè)方方面面入手，分析了專業(yè)建設(shè)、師資隊伍、就業(yè)情況的現(xiàn)狀和特點，漢語國際教育專業(yè)可以說是一個新且熱的專業(yè)，吉林省的地理位置也在一定程度上決定了漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展特點。綜上所述，吉林省漢語國際教育專業(yè)特點有其特殊的地理性，這個特點也是發(fā)展過程中實際需求的體現(xiàn)。漢語推廣的對象也間接導(dǎo)致了這樣的特點，吉林省漢語國際教育專業(yè)的現(xiàn)狀存在一些問題，所以在今后的發(fā)展過程中，應(yīng)提高注意，在最大程度上揚長避短，從而使專業(yè)發(fā)展更為迅速。

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