何川

摘 要：英語(yǔ)作為國(guó)際交際用語(yǔ)，在當(dāng)下的國(guó)際交往中起著非常重要的作用。學(xué)好英語(yǔ)，并能用好英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活來(lái)講，都是大有裨益的。在初中階段，面對(duì)新課改的教學(xué)情境，如何更好地助力學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，促使教師更高效地開展好英語(yǔ)課程的教學(xué)工作呢？這是筆者寫此篇論文的目的所在。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);新課改;新策略

英語(yǔ)是一門具有國(guó)際通用性的世界性交際用語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并能掌握英語(yǔ)的運(yùn)用技巧，對(duì)于提升我們的生活質(zhì)量和水準(zhǔn)，都是非常有益處的。隨著國(guó)際交往的日趨頻繁，為了交往和交流的方便，提高英語(yǔ)水平對(duì)于我們每一個(gè)有理想的中國(guó)人來(lái)講，都是非常有必要的。而針對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并能夠很好地運(yùn)用英語(yǔ)，使用英語(yǔ)正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法就是我們教學(xué)的目標(biāo)之一。在當(dāng)下，面對(duì)新課改的教學(xué)情境，為了更好地開展好英語(yǔ)教學(xué)工作，促使學(xué)生能夠更加扎實(shí)地提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，作為教師，我們亦當(dāng)采取正確的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，繼而助力教師更好地開展自身的英語(yǔ)教學(xué)工作，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

新課改是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的創(chuàng)新與突破，面對(duì)這種新的教學(xué)局勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)如何及時(shí)地順應(yīng)教學(xué)新形勢(shì)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供最為合理且高效的指導(dǎo)方案已經(jīng)成為我們?cè)跁r(shí)下英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常探究的共同話題。那么，在當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)中，為了更好地鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而提升教師的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和總水平，在教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)怎樣以自己的教學(xué)實(shí)際行動(dòng)，努力為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效的幫助和引導(dǎo)呢？接下來(lái)，筆者將結(jié)合自己切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課標(biāo)的個(gè)人理解，淺談一下自身對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)新策略的理解。

首先，有效的師生課堂教學(xué)互動(dòng)，是促進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)水平得以提升的重要因素。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了盡可能地在課堂之上，能夠最大限度地向?qū)W生講述英語(yǔ)知識(shí)，往往采取將整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間都占滿的形式，在這種情況下，學(xué)生在課堂上所起的作用就是不停地記錄筆記和不停地記憶英語(yǔ)知識(shí)。這或許使得學(xué)生能夠在英語(yǔ)考試中取得相對(duì)滿意的成績(jī)，但是，從對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的鍛煉和培養(yǎng)來(lái)講，這種一味地單向教學(xué)形式是不可行的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，為了更好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的能力，教師在教學(xué)中就需要額外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的英語(yǔ)對(duì)話，或者是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查等形式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度做到一個(gè)大致的了解，從而有針對(duì)性地調(diào)整好自己的教學(xué)策略，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)。

當(dāng)然，除了在課堂上加強(qiáng)師生之間的有效互助之外，教師還要注重加強(qiáng)學(xué)生之間的對(duì)話練習(xí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)，及時(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí)，從而提升自己的英語(yǔ)邏輯思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。比如說(shuō)，當(dāng)教師在講解完一篇英語(yǔ)文章后，在單元練習(xí)題中一般都有對(duì)話練習(xí)，這時(shí)教師就可以適時(shí)地利用這些題目，給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)常的讓學(xué)生進(jìn)行這些形式的練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種檢驗(yàn)，同時(shí)，也可以及時(shí)地鞏固教師所講的知識(shí)，使得學(xué)生能夠更加扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，更好地運(yùn)用好這些知識(shí)。

其次，組建班級(jí)英語(yǔ)角是一種能夠有效長(zhǎng)期促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要方法，也是比較實(shí)用的一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)形式。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)比較長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，為了更好地開展好英語(yǔ)教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，教師可以在班級(jí)內(nèi)部組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)角，每周或者是每一天抽取一定的時(shí)間，讓學(xué)生們自由的探討。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中所起的作用主要是監(jiān)督和指導(dǎo)，一方面是為了監(jiān)督學(xué)生，讓他們自覺(jué)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中;另一方面，教師的隨時(shí)在場(chǎng)，也可以保證學(xué)生存疑時(shí)可以及時(shí)地對(duì)其予以指導(dǎo)和幫助。而且，通過(guò)英語(yǔ)角這個(gè)平臺(tái)，教師可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度有更深一層的了解，也可以使得學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提升，從而促使師生之間更加友好地開展英語(yǔ)教學(xué)工作，進(jìn)而促使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)總體水平有更多的提升空間和可能性。

再次，組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，及時(shí)開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的重要因素。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是漫長(zhǎng)和逐步提升自我的過(guò)程，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果我們一直給予學(xué)生的是一個(gè)太過(guò)平靜而無(wú)挑戰(zhàn)性的環(huán)境，那么，學(xué)生很容易在這樣的環(huán)境下變得怠惰，在學(xué)習(xí)上漸漸地失去主動(dòng)性和積極性，這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講是非常危險(xiǎn)的。因此，在教學(xué)中，為了最大程度地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)激情，教師就需要不斷地給學(xué)生拋難題，讓學(xué)生能夠在不斷地挑戰(zhàn)與自我超越中獲得滿足感，這會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探測(cè)心和學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為，為了更好地助力學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采取組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，以團(tuán)隊(duì)合作的形式，來(lái)提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)人員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

具體的措施就是，教師出題團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)作答，那么，這種形式的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，既是對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部核心凝聚力和合作默契的一種考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)團(tuán)隊(duì)間彼此實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的一種考驗(yàn)和較量，通過(guò)彼此之間的競(jìng)賽，角逐雙方可以比較清晰地觀察到對(duì)方及其內(nèi)部成員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)總水平，從而激發(fā)自身及時(shí)地反思自我，更好地提升自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與激情。

最后，良好的師生關(guān)系以及積極的學(xué)習(xí)引導(dǎo)策略也是一種能夠有效地助力學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和促使教師英語(yǔ)教學(xué)能力得以提升的關(guān)鍵性方式。在新課改的教育背景下，我們要培養(yǎng)的人才是更加注重個(gè)人能力和創(chuàng)新能力的新型人才，而在教學(xué)中，教師已經(jīng)由原來(lái)的教學(xué)主導(dǎo)地位變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)地位。那么，要想使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，教師就需要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上多下一些工夫。比如說(shuō)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，與學(xué)生之間建立友好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行一些比較積極性的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)建議等等，都是比較有效的教學(xué)策略，也會(huì)大大促使師生關(guān)系朝著健康而積極的方向發(fā)展，對(duì)教師英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開展也是非常有效的。

以上是我個(gè)人對(duì)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)的一些看法，希望對(duì)大家有所助益。