陳美美

摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育中英語(yǔ)學(xué)習(xí)最主要的途徑，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，高中英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。當(dāng)前的高中英語(yǔ)由于多方面的原因?qū)е陆虒W(xué)效果嚴(yán)重下降，教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)許多問(wèn)題。本文將淺析高中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略，以促進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)活動(dòng);教學(xué)策略

英語(yǔ)作為世界上最重要的通用語(yǔ)言之一，在日常的生活中發(fā)揮著重要的作用和功能。因此，我國(guó)很早就在教育的各個(gè)階段相應(yīng)地開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生同樣也要學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。而高中英語(yǔ)教學(xué)在新課程改革實(shí)施后，更加強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)突破傳統(tǒng)的桎梏，進(jìn)行有效地革新，以增強(qiáng)教學(xué)的有效性。同時(shí)，也更加重視學(xué)生的主體性和能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師為中心的地位。英語(yǔ)是一項(xiàng)語(yǔ)言技能，那么學(xué)生學(xué)習(xí)之后必須能夠運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，運(yùn)用于實(shí)踐。目前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，存在許多的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好，嚴(yán)重影響教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。因此，還需尋找出可行的策略，來(lái)促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及原因

當(dāng)前，高中英語(yǔ)教學(xué)不理想，教師和學(xué)生都普遍比較苦惱，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法都嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)思維創(chuàng)新。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)陷入誤區(qū)，如果不盡快尋找出解決的出路，那么勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，最終導(dǎo)致我國(guó)教育目的得不到真正的實(shí)現(xiàn)。

（一）在高中英語(yǔ)教學(xué)中教與學(xué)不統(tǒng)一

眾所周知，在教學(xué)活動(dòng)中包含教師和學(xué)生兩個(gè)方面，教師的教與學(xué)生的學(xué)，二者缺一不可，都會(huì)影響高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。然而，目前高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教與學(xué)不統(tǒng)一，甚至相背離。這樣的教學(xué)狀況勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的效果。教師一味專注于教材和教參，而無(wú)視作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)，不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)也同樣存在一些問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，進(jìn)而影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。教與學(xué)不一致的后果就是嚴(yán)重影響教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，而教師和學(xué)生這兩方面的作用對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)是至關(guān)重要的，所以這便是高中英語(yǔ)教學(xué)的癥結(jié)之一。

（二）教學(xué)活動(dòng)忽視作為其主體的學(xué)生

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，教師不太重視教學(xué)設(shè)計(jì)，最多就是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前進(jìn)行備課而已，而真正的教學(xué)是需要教師精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，并不是簡(jiǎn)單地備課的。教師首先關(guān)注的不是學(xué)生，而是教學(xué)大綱中的規(guī)定，教師對(duì)于教材的研究相當(dāng)?shù)纳钊?。然而，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)在一定階段是相對(duì)的固定的，而教學(xué)主體卻是多樣化的、變動(dòng)性極強(qiáng)的，所以教師的研究重點(diǎn)有點(diǎn)本末倒置。盡管教材也是應(yīng)該值得教師研究的，但是作為教學(xué)活動(dòng)主體的學(xué)生，更值得教師教師花費(fèi)心思認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)。

（三）高中英語(yǔ)不以生活為教學(xué)基礎(chǔ)

當(dāng)前，高中英語(yǔ)教學(xué)為考試而教學(xué)的傾向很嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于為了獲得好的分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重背離教育的初衷。高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是緊密地聯(lián)系日常生活的，牢牢地抓住生活的。然而事實(shí)上，并非如此，教學(xué)活動(dòng)僅僅以傳授知識(shí)為主，其任務(wù)是使學(xué)生獲得更高的考試分?jǐn)?shù)。這樣的英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)必會(huì)挫敗教學(xué)效果，將學(xué)生引入歧途。教師不重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，那么教學(xué)就猶如無(wú)根之木、無(wú)源之水。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

（一）更新教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

正確的教學(xué)觀會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)起著引導(dǎo)的作用，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。堅(jiān)持“以人為本的”教育和教學(xué)理念，注重高中英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是當(dāng)前我國(guó)的教育理念。因此，教師首先要更新自己的教育教學(xué)觀念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生接受新的教育理念，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)，在思想上肅清傳統(tǒng)不合理的思想。然后，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行有效地交流溝通，通過(guò)這樣的方式認(rèn)識(shí)學(xué)生，更好地促進(jìn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，共生互助，以此來(lái)推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。為了使教與學(xué)能夠很好地協(xié)調(diào)，教師應(yīng)該注重研究學(xué)生，認(rèn)真考慮學(xué)生的個(gè)體差異和具體學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生當(dāng)前所達(dá)到的學(xué)習(xí)水平，所掌握的學(xué)習(xí)技能和方法，同時(shí)總結(jié)和歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)刺激點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。只有教師做到知己知彼，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理高效的教學(xué)活動(dòng)，才能促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

（二）區(qū)分師生在英語(yǔ)教學(xué)中的角色，發(fā)揮學(xué)生的作用

在新課程改革中，新的教育理念更加強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)和主體行為，認(rèn)為學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主人。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)者和組織實(shí)施者，其作用同樣是不言而喻的。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，正是由于教學(xué)主體的錯(cuò)位，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮，教學(xué)效果不盡如人意。所以正確認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的中角色，引導(dǎo)教師和學(xué)生樹(shù)立正確的角色意識(shí)，把握自己的角色，各司其職，才能各顯其能。對(duì)于學(xué)生，應(yīng)該使之認(rèn)識(shí)到自己才是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)該養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，合作探究的模式。對(duì)于教學(xué)角色，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，充分地為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。教師不能是所謂的“教書(shū)匠”，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。

（三）引入生活活水于高中英語(yǔ)教學(xué)之中

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑是多種多樣的，由于英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)言，與我國(guó)的母語(yǔ)存在一定的差異，所以想要學(xué)好英語(yǔ)是有一定的難度的，由于學(xué)生在生活中并不是出于說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)度的生活之中，缺乏外部有利的環(huán)境因素。但是我們可以通過(guò)生活中的諸多方面來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，比如隨著世界地不斷融合發(fā)展，我國(guó)與世界其他國(guó)家聯(lián)系密切，所以教師可以結(jié)合英語(yǔ)影視廣播，外來(lái)的貨物商品，一些優(yōu)秀的英語(yǔ)文化節(jié)日等等，將這些適當(dāng)?shù)靥砑拥礁咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，一方面能夠吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和熱情，另一方面拓展學(xué)生的知識(shí)和視野，以便學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)不能夠束之高閣，要注意聯(lián)系實(shí)際生活，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的共同發(fā)展，滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康的成長(zhǎng)。

綜上所述，促進(jìn)高中英語(yǔ)有效教學(xué)需要教師和學(xué)生共同的改變和努力，將教法與學(xué)法革新，更新教學(xué)觀念，融入生活，才能很好地促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得知識(shí)和技能。