羅有偉

摘 要：在高中英語(yǔ)完形填空”試卷講評(píng)中，通過(guò)小組合作探討，師生探討，能夠有效地糾正學(xué)生的思維誤區(qū)，糾正錯(cuò)題，高效提高試卷講評(píng)，提高學(xué)生解決完形填空的能力。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);感悟;思維品質(zhì);高中英語(yǔ)完形填空講評(píng)

在英語(yǔ)試卷講評(píng)的過(guò)程中，如何達(dá)到“高效”？這是我們一線(xiàn)教師一直在研究思考的問(wèn)題。下面我就這幾年在講評(píng) “高中英語(yǔ)完形填空” 試卷的一些經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享。

高中英語(yǔ)完形填空的特點(diǎn)：對(duì)學(xué)生而言，完形填空屬于易錯(cuò)難拿高分的題目，但是做完題目，對(duì)照答案，只要有答案詳解，學(xué)生似乎對(duì)大部分疑點(diǎn)都明白，更確切地說(shuō)是“看明白”了。教師直接講評(píng)的特點(diǎn)：速度快，效果不佳：學(xué)生只是“聽(tīng)明白”了。如果學(xué)生就這樣“看明白”，“聽(tīng)明白”了事，完形填空依然是他們的“心頭大患”，提高速度緩慢。如何才能高效地講解“完形填空”？我的方法是：小組合作探討，師生探討，找到出錯(cuò)最主要的原因：思維誤區(qū)，然后達(dá)到“悟”的境界。

我們?cè)谥v評(píng)的過(guò)程中，通常都會(huì)告訴學(xué)生完形填空的解題方法：①通讀全文，統(tǒng)攬全局。（首句/末段確定主題）;②逐句分析，確定選項(xiàng)。（比較選項(xiàng)）;③通盤(pán)理解，上下一致。（作者思想）④復(fù)讀全文，核對(duì)答案。（第一感覺(jué)）。相信學(xué)生們也能銘記于心，但是在講評(píng)的過(guò)程中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：那就是善于“悟”，要達(dá)到“悟”，就必須讓他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了各種思維各種想法的碰撞，才能真正“悟”明白。

小組合作學(xué)習(xí)的具體步驟及方法如下：

小組合作前：

（1）分小組，比如一個(gè)班分成7個(gè)小組，每小組8～10人，每一次講解完形填空前，都確立每一個(gè)小組討論“主持人”。

（2）課前給學(xué)生足夠的時(shí)間對(duì)錯(cuò)題重新做一遍，然后才對(duì)照答，進(jìn)行獨(dú)立思考，自己還不能感悟的內(nèi)容記錄好，為小組討論做準(zhǔn)備。

小組合作中：小組成員中，每道題每個(gè)人必須過(guò)關(guān)?；咀龇ㄊ牵骸爸鞒秩恕碧岬筋}號(hào)，已經(jīng)理解領(lǐng)悟的成員不吭聲，有問(wèn)題的同學(xué)提出問(wèn)題，陳述觀(guān)點(diǎn)，然后所有成員一起討論，直到有質(zhì)疑的同學(xué)能理解接受，如果碰到共同的難題，大家都拿不準(zhǔn)或者疑問(wèn)很大，“主持人”記錄下來(lái)，老師在旁邊聆聽(tīng)也稍作記錄。這樣做的好處是：

（1）彌補(bǔ)老師講題過(guò)程中不能面面俱到的缺陷：比如有一次，在旁邊聆聽(tīng)聽(tīng)到有幾個(gè)同學(xué)在討論一道題： I told the dad I was very proud of him for valuing quality time with his son. It is something the boy will remember 60 his life.（A. throughout ;B. among; C. beyond; D. along），大部分同學(xué)都知道選A。

A同學(xué)：為什么不用among ？在生命的長(zhǎng)河中，

B 同學(xué)：受漢語(yǔ)的影響，你沒(méi)有理解好among 這個(gè)詞的真正含義。（然后給這個(gè)同學(xué)舉例，直到弄明白among 的用法含義。）

當(dāng)時(shí)我震撼了，在老師看來(lái)多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，還是會(huì)有錯(cuò)。小組合作的過(guò)程，他們就能糾錯(cuò)，而且錯(cuò)的原因在哪，都能一一呈現(xiàn)！

（2）思想的交流，特別是同齡人之間思想的交流，是我們老師的講解所不能企及的。完形填空是一種思想的交流，只有面對(duì)面，一對(duì)一，才能揪出思維誤區(qū)。效果才更佳！例如：one agent ____a house in particular. Although her description sounded wonderful， the price was beyond our range， so we declined. But she kept urging us to have a look at last.（A. recommended ?B. decorated ? C. sold ?D. rented） 。學(xué)生小組合作討論如下：

A同學(xué)：覺(jué)得選賣(mài)（sold）房子也沒(méi)有什么錯(cuò)。one agent推薦也可以說(shuō)one agent在賣(mài)房子啊？推薦的目的就是賣(mài)房子啊。（幾個(gè)組員也附和）

B同學(xué)：下面的her description ，kept urging看得出是推薦。

A同學(xué)：賣(mài)也可以啊，描述一番（her description）也是為了賣(mài)??！

C同學(xué)：除了A同學(xué)說(shuō)的，下文還出現(xiàn)owner， 是房子的主人，說(shuō)明one agent這里是中介公司，給別人提供信息。one agent ____a house in particular.這后面的in particular是特別推薦的意思，這樣用recommended就能準(zhǔn)確表達(dá)。

A同學(xué)：哇，明白了！

這樣的交流，是互有裨益的?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思想靈動(dòng)起來(lái)。知道自己出錯(cuò)的真正原因。

小組合作后：各小組的“主持人”會(huì)提出他們本小組未能解決的問(wèn)題，這些難題中有部分是其他小組已經(jīng)解決的，就由已經(jīng)解決該題的小組成員來(lái)解答其他同學(xué)存在的一切疑問(wèn)。對(duì)于各小組共同的難題，就主要由老師跟同學(xué)一起探討解決，即便是這個(gè)時(shí)候，老師依然要以導(dǎo)為主，與學(xué)生一起合作完成。例如：We are having a wonderful life and Mum____naturally part of it， because theres no way we would be here if it wasnt for the necklace she gave me. I know shes here in spirit， keeping an eye on us. （A. takes B. keeps C. looks D. feels）

學(xué)生A：我們不理解這句話(huà)，我們小組覺(jué)得是take part…但是后面的介詞又是of，不是in，理解不了。

老師：我們先把這段話(huà)全部看完。然后把你們的想法告訴老師。同學(xué)們注意后面那句if it wasnt for the necklace she gave me.，還有最后那句I know shes here in spirit， keeping an eye on us.作者的媽媽過(guò)世了，是媽媽留給作者的這根項(xiàng)鏈所發(fā)生的事讓作者過(guò)上了這么幸福的生活，這是媽媽冥冥之中的保佑……（中斷兩分鐘，讓學(xué)生靜心閱讀）

學(xué)生B：老師，我想說(shuō)一下我的看法，也不一定對(duì)，這是媽媽冥冥之中的保佑，就像媽媽一直都還在作者身邊，跟我們一起感受生活！所以用feel.（很多同學(xué)都鼓掌表示贊同。）

老師：老師也贊同你的想法。所以我們遇到難題，要圍繞中心及語(yǔ)境去思考這個(gè)問(wèn)題。作者的媽媽過(guò)世了，用feel就很準(zhǔn)確，符合語(yǔ)境。

這就是小組合作學(xué)習(xí)的具體做法，這樣就能把完形填空講解這樣單調(diào)枯燥的課堂變得更加靈動(dòng)，更加有活力，更加有效。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在生生交流及師生交流中有所感悟，有所提高。在各種思維及思想的碰撞下，不斷提高自己的思維品質(zhì)，提高解決完形填空題的能力。