孫卉

摘 要：研究型學習作為近幾年來廣泛受到社會各界關注和認可的方法，得到了很大的發(fā)展，其在各個階段的學習活動中都產生了非常重要的作用，特別是對高中階段來說，這一時期的學生從生理上和心理上都相對比較成熟，開展研究性學習將會取得非常良好的效果。本文主要針對高中古詩文教學中開展研究性學習進行分析和探討，并提出若干建議，僅供大家參考。

關鍵詞：高中;古詩文;教學;研究性教學;建議

我國是具有五千年歷史和文明的大國，長期以來，勞動人民的智慧結晶為我國創(chuàng)造了豐富多彩的文化，雖然現(xiàn)階段我國已經進入了社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，不斷從國外引進先進的生產技術和教學經驗，與國際文化相接軌，但是古詩文作為具有中國特色的教學內容，一直以來都得到了社會各界的廣泛重視。高中階段作為每一個學生承上啟下的關鍵時期，對于古詩文的學習也是非常重要的。

一、我國高中古詩文教學的現(xiàn)狀分析

本文通過對筆者所在城市高中古詩文教學的情況進行走訪調查，并通過參考網上相關數據資料以及文獻資料，認為現(xiàn)階段我國高中古詩文教學在迅速發(fā)展的同時，也存在一些問題。高中階段的學生學習壓力相對較大，教師為了保證學生在未來的高考中取得好的成績，會給學生布置大量的課后作業(yè)，特別是對于一些以習題為主的理工學科學生，教師會為其布置大量的習題;而對于文科，學生普遍會認為只要努力背誦就可以取得好的成績，最終導致其在學習過程中對于文科類的科目比較輕視。對于高中語文學科來說，其在高考中占有非常大的比重，特別是古詩文，是每年高考的必考題。學生如果只是單純地進行背誦，不能很好地掌握古詩文的學習方法和學習意義，不僅對于其的學習和考試沒有幫助，從長遠來看，也不利于我國歷史文化的源遠流長。

二、對于現(xiàn)階段我國高中古詩文教學中開展研究性學習的相關建議

本文通過對現(xiàn)階段我國高中古詩文教學的基本情況進行調查，并通過對于研究性教學的深入剖析，將其相關建議總結為以下幾點：

（一）個體研究

個體研究主要是針對單個的古代文人或者是一系列有關聯(lián)的古代文人而進行研究的教學方式，這種教學方式主要強調的是通過對單個文人的生平、詩詞以及背景進一步對他們的風格進行分析、探討，便于幫助學生更好地對這些文人的詩文核心以及所表達的感情進行掌握。教師在采用這一方法進行教學的時候，可以提前讓學生去進行古詩文的預習，對于作者的生平進行查閱，在課堂上進行分組討論并派出代表進行闡述。

例如：教師在進行陶淵明詩文的教學時，可以安排學生成立不同的學習小組，針對陶淵明不同時期的生平經歷進行研究，在課堂上進行小組總結，教師還可以提出問題——“陶淵明為何隱退？”從而激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的思維空間，幫助他們對陶淵明進行更為深層的理解。這樣，在今后的學習和考試過程中，學生如果遇到陶淵明所寫的詩文，就可以大致分析出陶淵明所要表達的感情，幫助學生快速答題。

（二）融會貫通

與其他學科有著很大的不同，語文學科在學習的過程中更加看重于全面性地對知識進行掌握，學生只有真正地學會將平常學習的每個細小知識點進行融合，才能從整體上掌握語文學習的方法，進而學好語文。

筆者通過對現(xiàn)階段高中階段古詩文教學的情況進行調查分析發(fā)現(xiàn)，由于傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法和枯燥乏味的背誦式學習方法導致很多學生對于古詩文的學習產生了一定的抵觸心理，特別是對于一些男生來說，他們更是將拗口難背的古詩文當作是學習的負擔，不能從心理上接受古詩文，更談不上學好古詩文。想要從根本上改變這一現(xiàn)狀，教師就應該引導學生采用融會貫通模式的學習方法，教師在教學過程中可以將學生們曾經學習過的或者有所了解的古詩文按照年代進行排序，結合這一年代該地區(qū)的歷史情況進行對比教學，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能幫助學生對于詩文的創(chuàng)作背景和表達思想進行有效的理解，一舉兩得。

（三）比較鑒賞

比較鑒賞式的教學方法也是現(xiàn)階段高中語文教師比較常用的一種教學手段，其主要是利用各個作品之間的關聯(lián)性和差異性進行對比分析，從而幫助學生深化對于作品的理解。

例如：教師可以通過對一個作家在不同時期創(chuàng)作的不同作品進行對比分析，并結合當時的歷史背景，進一步幫助學生對作品及其內涵進行分析。這種教學方法改變了傳統(tǒng)的教學模式，并取得了非常顯著的教學效果，現(xiàn)階段在各大高中得到了廣泛的應用。

（四）積累知識

積累知識是語文學習中非常重要的學習方法，特別是對于古代詩文來說。古代詩文是古代文人對于當時所處的歷史環(huán)境和自己境遇的一種真實的表達和情感的抒發(fā)，學生在學習的過程中，除了對字詞進行表面上的理解之外，更重要的是對古代文人的情緒和情感進行掌握。教師在對學生進行教學的時候，可以通過古詩文的教學引導學生積累一些與時代息息相關的文化知識，并進行一定的整理，這樣就可以幫助學生在今后的學習中更加快速、準確地理解新知識。

三、結語

本文主要針對高中階段語文教學中古詩文教學的研究性學習方法進行了分析，并提出了若干建議，希望能在未來的教師教學中發(fā)揮一定的促進作用，更好地幫助高中階段的學生進行古詩文的掌握和理解。

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