向涇

摘 要：伴隨著社會的進步與發(fā)展，教育教學領域與時俱進，改革不斷推陳出新，素質(zhì)教育應運而生登上教學改革的前沿陣地，其強調(diào)課堂教學要以學生為主體。作為一名高中中體育教師，我認為體育對于培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)和能力，具有得天獨厚的優(yōu)勢。因而，我在課堂教學中不斷探索，采取了一些措施促使高中生身心健康的全面發(fā)展。

關鍵詞：高中;體育;素質(zhì)教育

社會發(fā)展、進步的同時，教學領域改革頻仍，素質(zhì)教育因社會發(fā)展的需要被推出。因而，課堂教學需要在傳授學生知識的同時，培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。高中體育課堂內(nèi)容如果設計得當，既可以對發(fā)展學生的智力因素大有裨益，又可以培養(yǎng)高中生的意志品質(zhì)等。因而，高中體育對實施素質(zhì)教育有著不可小覷的作用。

介于此，我以高中體育課堂為陣地，結(jié)合學生實際和教材內(nèi)容不斷探索，終于找到些許提升學生素質(zhì)，促進其身心健康的全面發(fā)展的措施。具體如下：

一、教師應不斷學習，提升自我

對于實施素質(zhì)教育，教師起著不可忽視的作用。因而，教師應首先更新觀念，不斷學習，提升自身素質(zhì)和水平。體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質(zhì)教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多種技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣，同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

二、高中體育課堂教學中，適時進行思想品德教育滲透

思想品德對一個人的一生影響巨大，因而，高中體育教師，應將德育教育滲透于整個教學過程。通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，讓學生具有勇敢頑強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法的良好習慣。

體育教學的思想品德教育是教學中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

第一，通過嚴密的課堂組織，培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協(xié)同行動的良好習慣和作風;

第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì);

第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

三、激發(fā)高中生體育學習的興趣，提高課堂效果

高中生的體育基礎也是參差不齊的。因而，面向全體學生，教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。在教學時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑，最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據(jù)學生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。

四、跟新教學模式，注重培養(yǎng)高中生的體育意識

傳統(tǒng)的“一言堂”的教學模式，學生被動接受知識。使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn)，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能在教學中發(fā)揮更大的作用。教師通過導趣，引導學生樂學;通過導思，引導學生活學;通過導做，引導學生善學;通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。

綜上所述，我在高中體育教學中，用上述措施逐漸培養(yǎng)了高中生的綜合素質(zhì)。為了更好地發(fā)揮學校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務素質(zhì)，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的整體素質(zhì)，在培養(yǎng)學生“體育意識”、“興趣”、“習慣”和“身體鍛煉能力”的同時，尊重學生個性并使之得到充分發(fā)展，讓學生在運動場上獲得較大的自由空間與時間，發(fā)揮自己喜愛的活動方式來進行自主體育鍛煉，并由此養(yǎng)成良好的運動習慣而受益終身。