陳文 卜亞東 門立志

摘 要：孝謙陽光教育自成立以來，一直秉著“學(xué)校是要讓孩子天性有展現(xiàn)的空間，智慧有表達(dá)的機(jī)會，美德在學(xué)習(xí)中扎根，夢想在勤奮中實(shí)現(xiàn);一所學(xué)?？吹靡姷氖切@，看不見的是共同的價(jià)值觀和師生的行為方式;學(xué)校文化是一只看不見的手，培養(yǎng)學(xué)生從情感開始而不是從知識開始。”的育人理念，不斷探究和實(shí)踐，探索出了個(gè)性化教育、國學(xué)教育與課堂教學(xué)相結(jié)合、體驗(yàn)式教學(xué)等一系列教育培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;個(gè)性化教育;國學(xué)教育;體驗(yàn)式教學(xué);激發(fā);潛能

江西省共青城市孝謙陽光教育成立于2011年3月，原名金陽光托管教育中心，隸屬于共青城市孝謙文化傳播有限公司（2014年注冊），遂改名為孝謙陽光教育。孝謙陽光教育成立5年，載譽(yù)輝煌、桃李芬芳。累計(jì)為共青城培養(yǎng)學(xué)生1200余人次，日常在校生已達(dá)280人，擁有專、兼職教師36人;使用面積1380余平米，可同時(shí)容納300余學(xué)生學(xué)習(xí)。全視音頻監(jiān)控、多媒體輔助教學(xué)等硬件設(shè)備完善。孝謙陽光教育一路走來，由最初的7名學(xué)生發(fā)展至現(xiàn)在的規(guī)模，儼然成為了共青城市辦學(xué)最早、規(guī)模最大、教學(xué)最規(guī)范的品牌托管教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和體驗(yàn)式作業(yè)輔導(dǎo)領(lǐng)先品牌，是個(gè)性化輔導(dǎo)專家和孩子學(xué)習(xí)新伙伴！

孝謙陽光教育自成立以來，一直秉著“學(xué)校是要讓孩子天性有展現(xiàn)的空間，智慧有表達(dá)的機(jī)會，美德在學(xué)習(xí)中扎根，夢想在勤奮中實(shí)現(xiàn)。一所學(xué)?？吹靡姷氖切@，看不見的是共同的價(jià)值觀和師生的行為方式。學(xué)校文化是一只看不見的手，培養(yǎng)學(xué)生從情感開始而不是從知識開始?！钡挠死砟睿粩嗵骄亢蛯?shí)踐，探索出了個(gè)性化教育、國學(xué)教育促進(jìn)課堂教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等一系列教育培養(yǎng)新模式。

一、個(gè)性化教育為心靈點(diǎn)燈

孝謙陽光教育從“賞識孩子，熱愛生命，為孩子請命，為心靈點(diǎn)燈。讓問題孩子沒問題，讓優(yōu)秀孩子更卓越，點(diǎn)亮父母心燈，照見孩子未來！”的角度出發(fā)，對每個(gè)前來報(bào)到的學(xué)生都會進(jìn)行一個(gè)詳談和情況了解，針對一些有心理方面問題的學(xué)生，還會進(jìn)行專門的心理測試并建立信息檔案。同時(shí)，通過根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制定符合其自身發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)輔導(dǎo)方案，匹配最適合的老師進(jìn)行一對一的個(gè)性化輔導(dǎo)，并對其方案進(jìn)行不斷的推進(jìn)、完善，直到達(dá)到輔導(dǎo)預(yù)定目標(biāo)。班級輔導(dǎo)員、管理師及心理輔導(dǎo)師會加強(qiáng)對其的管理、監(jiān)督、跟進(jìn)，并進(jìn)行不定期的心理問題排除，并與家長保持密切的聯(lián)系，及時(shí)溝通，積極反饋學(xué)生的情況，對學(xué)生的非學(xué)科能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。目前，進(jìn)行一對一個(gè)性化培養(yǎng)的學(xué)生已超100余人次，100%在生活和學(xué)習(xí)上有了改變，其中有30%左右的學(xué)生取得了較好的成績。

二、國學(xué)教育促進(jìn)課堂教學(xué)

王陽明先生說：“古之教者，教以人倫。后世記誦詞章之習(xí)起，而先王之教亡。今教童子，惟當(dāng)以孝弟忠信禮義廉恥為專務(wù)?！闭f的非常清楚，古代的普及教育以人生態(tài)度為目標(biāo)。國學(xué)教育不是不教知識和技能，相反教的還很好很實(shí)在，但是，不以此為目標(biāo)，在進(jìn)行知識和技能教育的時(shí)候，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的品性，并以品性的進(jìn)步為評價(jià)教育成功的第一標(biāo)準(zhǔn)。

孝謙陽光教育作為一個(gè)托管教育機(jī)構(gòu)，在學(xué)業(yè)方面是學(xué)校教育的延伸，而在服務(wù)形式與時(shí)間上，又屬于家庭教育范疇。因此，孝謙陽光教育不僅承擔(dān)著安全接送、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、營養(yǎng)就餐的基本職能，更承擔(dān)起部分子女教育的責(zé)任，比如輔導(dǎo)孩子認(rèn)識學(xué)習(xí)、認(rèn)識考試、鼓勵(lì)以及要求孩子獨(dú)立完成力所能及的事情、增強(qiáng)生活能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)找到自信，營造快樂的氛圍，讓孩子體驗(yàn)自我成就帶來的喜悅等家庭教育職責(zé)。在這里要讓每個(gè)人學(xué)會“過有品質(zhì)的生活”，要給予每一個(gè)孝謙陽光學(xué)子“安全、健康、快樂和修身”，培養(yǎng)其做到“誠信、責(zé)任、榮譽(yù)和希望”。倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作式學(xué)習(xí)，發(fā)揮伙伴關(guān)系的作用，培育“比、學(xué)、趕、幫、超”的環(huán)境，使其學(xué)會“分享、幫助、感恩和回饋”。 就這樣，孝謙陽光教育通過課前15分鐘的誦讀、解說國學(xué)精粹《弟子規(guī)》和國學(xué)公益大講堂等的形式，把國學(xué)教育逐步融入到課堂教學(xué)中。同時(shí)，不定期地舉行背誦比賽，這一舉措也在潛移默化地影響著學(xué)生和老師的行為，并獲得了家長和社會的好評。

三、體驗(yàn)式教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

孝謙陽光教育通過分析傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)德育目標(biāo)和未成年人的心理、生理特征以及個(gè)體經(jīng)歷等，結(jié)合共青城及周邊地區(qū)文化特色，把戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練、游學(xué)等體驗(yàn)式教育（廬山特訓(xùn)）這一全新的培訓(xùn)和教育形式穿插在日常的教學(xué)輔導(dǎo)過程中，讓學(xué)生在課程領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情景中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)、感悟，在反復(fù)的體驗(yàn)中積淀成自己的思想道德行為并獲得科學(xué)知識，養(yǎng)成道德品質(zhì)，掌握技能。

同時(shí)，通過教師引導(dǎo)、小組合作、個(gè)人研究等組織形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，逐步提高認(rèn)識能力、參與能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。孝謙陽光教育廬山特訓(xùn)營2014年開營以來，累計(jì)報(bào)名參營人數(shù)已超700人次，也不乏南昌、九江、德安縣、星子縣、永修縣等周邊地區(qū)慕名而來報(bào)名參加的學(xué)生。