鐘昌華

【內(nèi)容摘要】在新課程背景下，為了滿足高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的實際需求，要充分的注意到對高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)方法的總結(jié)研究，充分結(jié)合“新課程教育”的實際要求，總結(jié)出適合高中生群體的高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)方法。本文將結(jié)合現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)算法課程的教學(xué)情況，思考研究新課程背景下高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)方法，充分認識算法教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，探索應(yīng)當(dāng)如何通過數(shù)學(xué)算法教學(xué)，促進高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?算法教學(xué) ?應(yīng)用探討

目前，隨著對高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)研究的逐步加深，教育研究者已經(jīng)開始充分考慮到對學(xué)生“數(shù)學(xué)算法”的基本定義和應(yīng)用途徑的全面融合，發(fā)揮高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的應(yīng)有作用。這就要在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，充分注意到對于數(shù)學(xué)算法教學(xué)的基本定義和高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)方法的總結(jié)研究，發(fā)揮出高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的應(yīng)有作用，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

一、在新課程教育背景下進行高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)研究的重要意義

在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，要對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點進行總結(jié)研究。從這個角度來看，進行高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的研究有著非常重要的意義。具體的來說，通過對高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)特點進行充分的考察研究，可以從“方法論”的角度對高中數(shù)學(xué)教學(xué)形成有效的補充，解決傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程針對性不強的問題。

在這樣的背景下，就要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的基本定義，根據(jù)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的實際特點，打破傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)模式的桎梏，不僅重視到對高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的傳輸，更要結(jié)合高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的特點和優(yōu)勢，發(fā)揮出高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的應(yīng)有作用。

綜合起來看，在新課程教育背景下，要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分結(jié)合新課程的實際要求，從高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的特點入手，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程制定出有針對性的教學(xué)策略，發(fā)揮高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中作用，高效的提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用策略探析

1.明確高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的基本定義

在應(yīng)用數(shù)學(xué)算法教學(xué)的過程中，需充分強調(diào)對“算法”這一定義的解讀。因此，在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，高中數(shù)學(xué)教師要對“算法”和“解法”的定義進行解讀，選擇合適的高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)方法作為教學(xué)突破口，在高中數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)算法汲取氛圍，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。除此之外，在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對高中生的實際學(xué)習(xí)特點來進行高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的插入研究，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

例如，在進行數(shù)學(xué)算法課程《算法與程序框圖》教學(xué)的過程中，要改變單純讓學(xué)生讀取算法程序框圖的教學(xué)模式，加深學(xué)生對于算法程序框圖的理解程度。這就需要在進行《算法與程序框圖》教學(xué)的過程中，讓學(xué)生了解到算法程序框圖的基本定義，討論“算法程序框圖主要包括哪幾個基本組成部分？”“算法程序框圖中各個圖形都代表了什么涵義？”在這樣的背景下，就會在高中數(shù)學(xué)算法課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生了解算法程序框圖的基本定義的基礎(chǔ)上，促進這一堂課教學(xué)效率的提升。與此同時，教師還可以在后續(xù)的“算法程序框圖”知識的教學(xué)過程進行習(xí)題規(guī)劃，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)算法的目的在于過程，不是算法的結(jié)果，讓學(xué)生從內(nèi)涵的角度了解“算法程序框圖”的涵義。

2.重視高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)模式的應(yīng)用途徑創(chuàng)新

在高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)模式的應(yīng)用探索過程中，面對新課程教育背景的實際需要，高中數(shù)學(xué)教師在調(diào)查研究學(xué)生的數(shù)學(xué)算法學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)模式的應(yīng)用途徑，發(fā)揮出高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的優(yōu)勢。與此同時，高中數(shù)學(xué)算法部分的邏輯性和系統(tǒng)性相對比較強，這就要求在進行高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)過程中，要循序漸進的進行高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)模式的更新設(shè)計，發(fā)揮出高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)模式的效果，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

例如，在高中數(shù)學(xué)《用樣本估計總體》的教學(xué)過程中，就可以在課堂上針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點和《用樣本估計總體》所介紹的基本算法教學(xué)內(nèi)容，對這些“樣本”和“總體”背后所涉及的內(nèi)容進行探索研究，從“方法論”的角度，制定出相應(yīng)的《用樣本估計總體》教學(xué)策略，讓學(xué)生充分理解《用樣本估計總體》中蘊含的基礎(chǔ)性的高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)內(nèi)容。與此同時，通過高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)模式的總結(jié)研究，還可以讓學(xué)生掌握到相關(guān)的算法知識，進而持續(xù)性的凝練出高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠熟練的從樣本估算出總體的情況，進而達到高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的教學(xué)目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮出高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的優(yōu)勢和特點，在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，仔細研讀高中數(shù)學(xué)算法的基本定義、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)策略，提升學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的理解程度，切實提升學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：江西省贛州市于都縣于都中學(xué)）