楊萍

【關(guān)鍵詞】 新課改;幼兒園;班級(jí)管理;氛圍;管理行為;家長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）23—0031—01

幼兒園班級(jí)是對(duì)3～6歲的幼兒進(jìn)行保教活動(dòng)的基本組織單位，是以一日生活基礎(chǔ)作整體安排的，幼兒一日生活又涉及生活與教育諸方面，包括來(lái)園、晨檢、早操、游戲、體育、午睡、盥洗、餐點(diǎn)、勞動(dòng)、娛樂(lè)、戶(hù)外活動(dòng)、自由活動(dòng)、離園等，所以，在幼兒園班級(jí)管理工作中要把保護(hù)幼兒生命和健康放在首位，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，為幼兒的一生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，怎樣做好幼兒園的班級(jí)管理工作呢？

一、師生共同創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍是做好班級(jí)管理的前提

新課程理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，我覺(jué)得幼兒園的班級(jí)管理首先應(yīng)該注重這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。我們都知道，年齡小的孩子情感依戀?gòu)?qiáng)烈，這就要求我們營(yíng)造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)、心理環(huán)境，以便讓他們?cè)谶@種環(huán)境中自由、快樂(lè)地發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)要讓孩子們積極參與，每個(gè)區(qū)角擺放些什么？怎樣擺？墻面如何布置？都讓孩子共同商量、共同制作、共同擺放。

二、轉(zhuǎn)換角色，改變已有的管理行為是做好班級(jí)管理的有效方法

面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的身份。英國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、指導(dǎo)者與參與者。

新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者。過(guò)去，教師是幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，而今教師們將幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)部分空間讓給了孩子，讓幼兒在各種活動(dòng)中充分表達(dá)自己的需要、想法，教師則只是從中擷取幼兒愛(ài)好所致、幼兒發(fā)展所需、符合幼兒年齡特點(diǎn)的課題生成新的課程，為幼兒提供合作交流的空間與時(shí)間等。在教學(xué)過(guò)程中采用探索式教學(xué)打破教師中心的傾向，讓幼兒帶著問(wèn)題、懸念采用自己的方式操作、思考、探索，充分體現(xiàn)對(duì)幼兒的信任。

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。新的教育理念強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)展為本，它非常關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)意識(shí)的孕育，倡導(dǎo)為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空間?，F(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)已從課堂拓展到了家庭、社區(qū)、社會(huì)，滲透至生活的方方面面，幼兒在生活游戲化的教學(xué)活動(dòng)中自由安閑地表達(dá)表現(xiàn)，在生活游戲活動(dòng)中輕松自然地學(xué)習(xí)。幼兒從平面的相對(duì)單調(diào)的課堂，走向立體的豐富、廣闊的多元環(huán)境，他們感受到的信息量大了，內(nèi)容廣泛了，全方位、大容量的刺激，激發(fā)起了他們對(duì)世界多種探索的需要。

三、充分利用家長(zhǎng)資源是做好班級(jí)管理的根本保證

幼兒園的班級(jí)治理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。

1. 明確家園結(jié)合與班級(jí)管理的關(guān)系。幼兒園治理工作的有序開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。在幼兒園的班級(jí)管理中，有些活動(dòng)我們或征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，或讓家長(zhǎng)參與指導(dǎo)。我們確定了在班級(jí)管理中家園結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展班級(jí)管理的工作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力;向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2. 家園合作形式的多樣性有利于班級(jí)管理的開(kāi)展。在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事，因此有些工作開(kāi)展得不是很好。為了保證班級(jí)治理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，我們?cè)趯W(xué)期初開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹了我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開(kāi)展，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開(kāi)放日、開(kāi)展了親子活動(dòng)等。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，在家園雙方隨時(shí)互通信息、交流看法上，全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)成共識(shí)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

編輯：郭裕嘉