黃義兵

[摘要]本文以《新課程標準》為理論依據(jù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維方法，提高學生能應(yīng)用新的思維方式解決實際問題的能力。

[關(guān)鍵詞]理念；學習動機；人文教育；個性發(fā)展

一、重視課堂教學，體現(xiàn)師生互動

（一）優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，推進素質(zhì)教育

中學數(shù)學在深刻認識素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，必須全面落實數(shù)學教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。在教學中，教師要會變、善變，注重挖掘教材的智力因素和非智力因素，尊重學生主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。變教師單方面的積極性為師生互動性；變重視學習結(jié)果為重視知識的形成過程；變單一的課程為綜合課程；變內(nèi)容的定向?qū)W習為研究性學習。

（二）培養(yǎng)良好的學習動機，促進主體發(fā)展

培養(yǎng)良好的學習動機就是把對社會對學生提出的要求與期望變?yōu)閷W生自己的學習需要的過程。注重激發(fā)學生學習動機，可以有效地促進學生主體的發(fā)展。把學生潛在的學習要求和積極性調(diào)動起來是直接推動學生進行學習的內(nèi)部動因。

二、注重學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新

精神，體現(xiàn)人文教育

（一）營造創(chuàng)新情境，促進學生全面發(fā)展

在課堂教學內(nèi)容安排上要尊重學生，依賴學生，信賴學生，視學生為課堂教學的主人。無論一節(jié)課的教學內(nèi)容多么復(fù)雜或多么單調(diào)，教師都應(yīng)捕捉到生活信息、挖掘生活空間，從學生生活的環(huán)境和已有的人類思想寶庫中收集素才，創(chuàng)設(shè)一種寬松的、和諧的課堂氣氛。

（二）加強科學精神與人文教育相結(jié)合，鼓勵學生創(chuàng)新

人文教育是為了探索人之所以為人，尋找人生方向，促進人的發(fā)展和創(chuàng)造，使人的生活變得美好，充滿幸福。因此說，加強科學精神與人文精神的培養(yǎng)，可以有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、正確開展生活世界的綜合，促進

學生個性的形成

（一）走進生活，步入實踐，促進學生主動學習

贊可夫認為，具有實際操作能力，是現(xiàn)代新人的標志。這一觀點與杜威的“從做中學思想有相同之處”。再有陶行知的“從生活中來到生活中去”，當今的魏書生的“享樂人生”，均表明今天的小學教育要開放課堂，走進生活，親自實踐，促進學生主動學習。

（二）給學生合作探索的機會，鼓勵自主開發(fā)

學生的智力發(fā)展水平受到年齡的限制，低年級學生獨立開發(fā)、自主探究的能力較差，依據(jù)這一特點，教師要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，讓學生感興趣的學習情境，從而讓學生獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量。

（三）及時評價，促進個性健康成長

我們在教學內(nèi)容的安排上往往需要向?qū)W生提出一些問題，但是無論學生的回答是否正確，教師都應(yīng)做出合理的評價，鼓勵學生敢說、敢造，尊重學生之間的個性差異，不歧視學困生。四、激發(fā)興趣使學生生動活潑地學好數(shù)學

（一）引導(dǎo)動手，誘發(fā)求知欲望動手能力就是實際操作能力

學生在學習過程中，通過動手誘發(fā)了求知欲望，變被動學習為主動學習，成為課堂學習的主人。通過動手調(diào)動了多種感官，既輕松愉快地學會了新知識，又促進了大腦的思維，推動了從形象思維向抽象思維的過渡。

（二）設(shè)計練習，促使積極參與

要把知識變?yōu)榧寄?，需要反?fù)練習。單調(diào)重復(fù)練習，學生會產(chǎn)生厭煩情緒，注意力不集中，有時白白浪費時間。根據(jù)巴甫洛夫?qū)W說，在學習活動中，如果有多種分析器參加，可以提高大腦皮層的興奮性，促進暫時聯(lián)系的形成；如果僅有一種分析器連續(xù)地進行活動，大腦皮層則容易產(chǎn)生內(nèi)捕制過程。所以在組織課堂練習時，我注意設(shè)計形式多樣的練習，把個體的活動變?yōu)槿鄬W生的活動，使每個學生的手、腦、口、眼、耳等多種感官都參與教學活動，不斷提高大腦皮層的興奮性，使注意力保持持久。

五、開展研究性學習促進學習方式轉(zhuǎn)變

獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與研究統(tǒng)一。

研究性學習的根本目的是，讓學生更多地感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，更好地培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新思維，切實有效地提高學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。

因此在教學活動中，應(yīng)緊密聯(lián)系學生的生活實際，將抽象的數(shù)學概念建立在學生生動、豐富的生活背景上，并引導(dǎo)學生學會“做”中學數(shù)學，探究中學數(shù)學。合作交流中學數(shù)學的方式，將過去的說數(shù)學，聽數(shù)學，黑板上的數(shù)學，轉(zhuǎn)變成為做數(shù)學、用數(shù)學、生活中的數(shù)學，這樣才能真正促進學生主動學習，進而獲得主動發(fā)展。