文 / 熊勝軍（天津市第九十五中）

“軍訓(xùn)場(chǎng)上，我們腳步鏗鏘，口號(hào)高昂。同學(xué)們累不累？——不怕累！我們的目標(biāo)是——爭(zhēng)第一！”這是軍訓(xùn)時(shí)每天早晨班主任檢閱隊(duì)伍時(shí)和同學(xué)們定下的問(wèn)候語(yǔ)。那一聲聲“不怕累”、“爭(zhēng)第一”一天比一天響亮，班級(jí)氣勢(shì)一天比一天高昂。

我走進(jìn)同學(xué)中說(shuō)：“給我們班取一個(gè)響亮的班名吧！”同學(xué)們興趣很高，熱烈地討論起來(lái)，有同學(xué)說(shuō)：“老師，您上屆帶的班級(jí)不是叫亮劍班嗎？我們也想取一個(gè)軍隊(duì)一樣的名字，我們要超過(guò)亮劍班?！薄皩?duì)，我們?nèi)旰笠欢ㄒ^(guò)亮劍班?！焙枚嗤瑢W(xué)附和著?！败娪?xùn)這幾天，漸漸的大家彼此熟悉，而且形成了一種團(tuán)結(jié)的氛圍，不論是吃飯、活動(dòng)、出操還是訓(xùn)練。吃飯時(shí)，大家一起坐到最后才走；出操時(shí)，互相討論，指點(diǎn)動(dòng)作；活動(dòng)時(shí)，大家齊心協(xié)力，共同進(jìn)退；訓(xùn)練時(shí)，我們不怕累，不怕苦，利用休息時(shí)間把動(dòng)作做完美。大家兄弟姐妹在一起，這種情誼真是無(wú)與倫比。我們班就叫兄弟連吧！”全班同學(xué)鼓起掌來(lái)，一致同意班名就叫“兄弟連”。

后來(lái)我們召開(kāi)了多次班會(huì)，購(gòu)買(mǎi)了特定的班服，選定了我們的班歌，繪出了我們的班徽，制定了我們的班訓(xùn)、口號(hào)。所有這些都和兄弟連這個(gè)班名相匹配，逐漸形成我們班的文化底蘊(yùn)。

這是一種軟文化，它是我們班級(jí)真正精神的體現(xiàn)，它成為我們班級(jí)文化建設(shè)的起點(diǎn)，像一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)前的造勢(shì)活動(dòng)，令觀眾更加神往。我們穿上我們的班服，把班歌唱到學(xué)校藝術(shù)節(jié)的大舞臺(tái)上，引起全校師生的關(guān)注，給他們一個(gè)美好而鮮明的印象。它成了我們班級(jí)形象的標(biāo)志。它促成了我班同學(xué)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，更為重要的是我們的設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。

建設(shè)小分隊(duì)

要讓班級(jí)文化深入到班級(jí)每個(gè)學(xué)生，必須有班級(jí)建制。就像軍隊(duì)，連里面分排，排里面分班。我班住校生、走讀生基本上是對(duì)半開(kāi)，我們就把班級(jí)分為兩大陣容：住校生集體、走讀生集體。住校生以宿舍為單位建立文化型宿舍。全班又成立了九個(gè)小分隊(duì)，班級(jí)核心人物作為分隊(duì)長(zhǎng)，每隊(duì)都有自己的隊(duì)名、口號(hào)、隊(duì)歌、隊(duì)旗。

每三個(gè)小分隊(duì)組合成一個(gè)排，選定三個(gè)排長(zhǎng)：葉月排、趙周排、戴偉宏排。

所有這些，促成我們班級(jí)文化的深入發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)工作有了力量保障。它形成了我們班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，讓班主任從“專(zhuān)制型的領(lǐng)導(dǎo)方式”解放出來(lái)。班主任不再是同學(xué)們的管理者，只是同學(xué)們的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、合作者。它很大程度上發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)行為。正是這種學(xué)生小分隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)方式，學(xué)生有了自己的分級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，教師只需參與到班集體當(dāng)中，與學(xué)生一起，共同制定班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度、班級(jí)計(jì)劃、班級(jí)奮斗目標(biāo)，或是對(duì)某事進(jìn)行集體的裁決；教師在不損害班級(jí)整體利益的情況下，非常樂(lè)意給予某個(gè)學(xué)生幫助或是指導(dǎo)，同時(shí)，接受他們的監(jiān)督；教師要給班級(jí)活動(dòng)以最大的支持，并盡可能地參與到其中；在學(xué)生做出選擇時(shí)，教師只要給予客觀公正的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。班主任真正成為班級(jí)的設(shè)計(jì)者。

學(xué)生方面，通過(guò)小分隊(duì)建設(shè)，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，對(duì)于班級(jí)風(fēng)氣的形成，是一股巨大的力量。這種小分隊(duì)建設(shè)，使得合作與競(jìng)爭(zhēng)有了完美的協(xié)調(diào)。小分隊(duì)隊(duì)員間為完成同一目標(biāo)而協(xié)同努力，從而產(chǎn)生對(duì)隊(duì)員都有益的結(jié)果。它增進(jìn)了隊(duì)員的凝聚力，形成積極的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的和諧健康發(fā)展。它取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生積極思考彼此間的差異，從而積極地改進(jìn)自己的不足，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。這種小分隊(duì)的建設(shè)，使得競(jìng)爭(zhēng)也別具一格。小分隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，它能夠活躍課堂的氣氛，使集體生活富有生氣，避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的單調(diào)感，增加他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的標(biāo)準(zhǔn)和抱負(fù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。而且這種競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的過(guò)分緊張和焦慮，因而抑制學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵制、對(duì)解決問(wèn)題的挫敗感。也不會(huì)因競(jìng)爭(zhēng)而使學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾。因?yàn)槊咳齻€(gè)小分隊(duì)又屬于同一個(gè)排，每排學(xué)生中既有住校又有走讀生，他們又分屬于這兩大陣營(yíng)。這樣在這方面他們是對(duì)手，另一角度他們又是隊(duì)友，形成了一個(gè)立體交叉式競(jìng)爭(zhēng)方式。最后的勝利不會(huì)成為他們主要的目標(biāo)，他們的目標(biāo)在于對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值和創(chuàng)造活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)反而促成學(xué)生的內(nèi)部團(tuán)結(jié)。

隊(duì)名 隊(duì)長(zhǎng) 隊(duì)員 口號(hào) 隊(duì)歌《微笑》單兵聯(lián)盟 葉月 張常順、孟憲成、柳清、潘富瑞衛(wèi)冕隊(duì) 杭俊可 趙琪、楊博妍、王夢(mèng)杰、吳京輝笑對(duì)人生，衛(wèi)冕至上不拋棄，不放棄，狹路相逢勇者勝 《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《沒(méi)有什么不同》——曲婉婷霸氣隊(duì) 金凡 楊金印、宋慧瑩、鄭儀菲、程麗美TOP 戴偉宏 李瀟瀟、李欣陽(yáng)、李永哲、陳宇接受失敗，但不選擇放棄相信自己，勇敢面對(duì)未來(lái) 《我相信》周天子 趙周 楊偉郁、任典帥、劉赫、王會(huì)旗逝者如斯夫，不舍晝夜 《大?！穳m星 郝寧 李俊楠、李建權(quán)、李河清、高繼鵬即使是跌到塵埃里，星星也可以驕傲地發(fā)出炫目的光《The mass》天狼 丁晶 趙立昌、郭超、張馨月 李鑫潔好好學(xué)習(xí)，天天向上《奇跡出現(xiàn)》易李思蓉 王晶、趙曉菲、姚晨、唐丹雨心隨我動(dòng)，夢(mèng)隨我飛，我們一起創(chuàng)造奇跡《one day》Wonderful slot(完美足跡) 張曉琦 蘇晨宇、郭碧瑩、錢(qián)寶佳、李瑞Time and tide wait no man(時(shí)不我待)《Be what you wanna be》成為你夢(mèng)想中的人