雷彬

摘要：“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。十八大從國(guó)家教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度提出了“立德樹人”的目標(biāo)，成為高校思想政治理論課教師探索大學(xué)生思想政治教育有效性的根本指針。要全面把握“立德樹人”的內(nèi)涵、理解其現(xiàn)實(shí)意義，高校思想政治教師要在“立德樹人”的思想政治理論課教育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施師生雙向的德育養(yǎng)成活動(dòng)。要做人，先立德，不斷完善和提升自我，積極投身教育事業(yè)，更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“立德樹人”；高校思想政治理論課；教師價(jià)值

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）04-0011-02

十八大報(bào)告提出：“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)”?！傲⒌聵淙恕笔俏覈?guó)教育發(fā)展的根本問題和永恒主題，是大學(xué)生思想政治教育的根本任務(wù)。高校思想政治理論課教師（以下稱為：高校思政教師）應(yīng)明晰其基本內(nèi)涵，在針對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作中，以理性思維來引導(dǎo)自我、完善自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校思政教師的價(jià)值。

一、簡(jiǎn)析“立德樹人”

“立德樹人”可以從兩個(gè)層面來理解：一是“立德”，二是“樹人”。“立德”為確立品德、樹立德業(yè)，“樹人”為培植成長(zhǎng)，培養(yǎng)成才?！傲⒌聵淙恕敝v的是立德為先，樹人為本。立德是樹人的前提和基礎(chǔ)，樹人是立德的根本和目的。關(guān)于“立德樹人”，歸根到底就是要立社會(huì)主義之德，樹社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。有學(xué)者說，“立德樹人”就是要使受教育者“以一種全面的方式，也就是說，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”，最終為了全面發(fā)展而不斷努力。在社會(huì)主義國(guó)家，社會(huì)主義和集體主義道德觀的導(dǎo)向就是“立德樹人”。

總結(jié)歸納我國(guó)許多專家學(xué)者對(duì)“立德樹人”的不同分析：“立德”就是立社會(huì)主義的道德，在教育中德育為先師根本；“樹人”是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的政治保證，堅(jiān)持人本思想，以學(xué)生為本，使學(xué)生健康向上不斷發(fā)展?！敖逃?，立德樹人?！苯逃暮诵暮挽`魂是德育，教育的根本目的是育德?！傲⒌聵淙恕奔葷M足了高校師生的道德發(fā)展，又拉近了師生距離。教師的主要職責(zé)就是幫助學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)高校“立德樹人”的根本指向，高校思想政治教育的終極目標(biāo)就是為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，儲(chǔ)備大量合格的歷史重任承擔(dān)者。

二、“立德樹人”是高校思想政治教育的根本任務(wù)

從古至今，人才的培養(yǎng)問題，至關(guān)重要。要成人先立德。德是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族千古延續(xù)的、公認(rèn)的行為規(guī)范。人們依據(jù)這些公認(rèn)的道德規(guī)范，規(guī)范自己的言行舉止，以保證自我的行為不發(fā)生大的偏差，用以維系社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展。

1.德育為先是大學(xué)生思想政治教育的首要保障。大學(xué)生思想政治教育的終極目標(biāo)就是德行培養(yǎng)，要做事先做人。德育始終是教育的基礎(chǔ)和核心。早在2006年，胡錦濤同志就提出了：“堅(jiān)持育人為本，德育為先，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)”。2007年黨的十七大召開，再次強(qiáng)調(diào)了這一根本任務(wù)。2012年，黨的十八大正式確定“立德樹人”是我國(guó)教育的根本任務(wù)。德育始終是我國(guó)高校思想政治教育的核心所在，始終是當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神保證。

王建南教授提出：大學(xué)教育中的“立德樹人”，重點(diǎn)應(yīng)在“立四德、三樹人”，即：“立四德”是：一立政治品德；二立社會(huì)公德；三立職業(yè)道德；四立生活美德?！叭龢淙恕笔牵阂粯淙说纳鐣?huì)責(zé)任感；二樹人的創(chuàng)新精神；三樹人的實(shí)踐能力。在價(jià)值觀多元化的今天，“德育為先”的教育理念始終不能放棄，它能為大學(xué)生的道德發(fā)展提供正確的價(jià)值導(dǎo)向和公認(rèn)的道德規(guī)范。

2.高校思政教師要握緊思想政治理論課話語權(quán)。高校思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。緊握話語權(quán)體現(xiàn)在我國(guó)“05”方案規(guī)定的顯性課程上。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德育教育，教師就不能放松對(duì)課堂主陣地的占領(lǐng)。在思想政治理論課授課過程中，馬克思主義指導(dǎo)思想、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的紅色底線，必須堅(jiān)守，因此，第一要培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)。認(rèn)真研讀習(xí)近平總書記的系列重要講話，其中有一條主線就是要善于從大局角度出發(fā)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看問題。他強(qiáng)調(diào)，要樹立大局意識(shí)，善于從大局看問題，放眼未來。對(duì)于學(xué)生來說，需要在思想政治理論課中汲取成長(zhǎng)成才營(yíng)養(yǎng)，開闊自我的視野，善于在時(shí)代的腳步中尋找培養(yǎng)自我德育發(fā)展的方向，從政治上、思想上高度重視國(guó)情世情，在重大原則問題上態(tài)度鮮明，聽黨指揮，愛社會(huì)主義國(guó)家。第二要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。思想政治理論課，尤其是《馬克思主義基本原理》課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有哲學(xué)指導(dǎo)意義。古人說：明者因時(shí)而變，知者隨事而制?！傲?xí)李盛世”不是坐享其成、滿足現(xiàn)狀，更不是因循守舊、不思進(jìn)取。大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家最具活力和創(chuàng)造力的一批人才，在思想上要超越陳規(guī)，敢于突破自我，發(fā)展創(chuàng)新思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生既要不迷信權(quán)威，又要因時(shí)制宜；既有知難而進(jìn)的勇氣，又要有敢為人先的態(tài)度。第三要形成師生互相監(jiān)督的底線思維。底線思維就是客觀的設(shè)定最低目標(biāo)，立足事物發(fā)展的最低點(diǎn)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)最大期望值的一種積極思維能力。教育的期望值總是最大，現(xiàn)實(shí)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)總會(huì)有所偏差，面向所有學(xué)生，在課程教育中教師要把握主動(dòng)權(quán)，提高師生雙方的底線思維能力，有最好的預(yù)期，做最壞的打算，這樣才能在思想政治教育工作中處變不驚，互相理解，最終實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。

三、教師“立德樹人”的預(yù)期價(jià)值實(shí)現(xiàn)

高校要實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的預(yù)期目標(biāo)，離不開教師的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)時(shí)，不能忽視自身的導(dǎo)向作用，必須以身作則，行為示范，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)師生雙方的“立德樹人”目標(biāo)。

1.高校思政教師要善于制定課堂“游戲規(guī)則”。不以規(guī)矩不能成方圓，在課堂這個(gè)“游戲”主陣地上，符合社會(huì)主義發(fā)展要求的“游戲規(guī)則”是首要的、必備的。三尺講臺(tái)無雜音，是對(duì)師生雙方的嚴(yán)格要求，是思想政治理論課的政治規(guī)則。教師要有歷史思維能力，善于借鑒，即：以史為鑒、知古鑒今。在發(fā)揚(yáng)民主的同時(shí)，嚴(yán)格的要求亦不可少。要有明確的政治方向，堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念，要旗幟鮮明。也就是說在教育教學(xué)活動(dòng)中，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，師生共同營(yíng)造課堂民主和規(guī)矩的氛圍，做好教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)則，使雙方都能按預(yù)期目標(biāo)發(fā)展，共同成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗的一代。

2.高校思政教師要善于強(qiáng)化師德建設(shè)。我國(guó)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》明確指出：提高公民道德素質(zhì)，教育是基礎(chǔ)。教育是雙向的，教師教育學(xué)生，學(xué)生是教師為人處世的直接鏡子。蘇霍姆林斯基也說過，“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”國(guó)家講以德治國(guó)，高校講以德治教。師德建設(shè)是教師成長(zhǎng)的永恒話題，也是教師畢生的修行。

有些教師受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一些負(fù)面因素的影響，不能專心治學(xué)、不能愛生護(hù)生、不愿改革教法、不想從事科研，這些現(xiàn)象的存在，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也具有很大的負(fù)面作用。因此，在全國(guó)思想政治理論課教學(xué)課改的總體要求下，高校思政教師的師德建設(shè)倍顯緊迫，要強(qiáng)化自身的師德建設(shè)，就不能忽視教育教學(xué)的客觀規(guī)律，不能放棄自身的道德素養(yǎng)提升。教師必須正人先正己，強(qiáng)化自身的師德建設(shè)。

3.強(qiáng)化高校思政教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力。好的教師必須具有專屬的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力。2007年，胡錦濤曾在教師座談會(huì)上要求所有教師做到，“以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重”，同時(shí)也提出了以下四點(diǎn)希望：（1）愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；（2）刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；（3）勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)??；（4）淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。廣大人民教師應(yīng)踐行這些美好希望，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力。

林雪原教授認(rèn)為：高校思政教師的學(xué)識(shí)魅力存在兩大方面的問題：（1）面對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況解釋乏力；（2）政治感召力不強(qiáng)。他還認(rèn)為：社會(huì)實(shí)踐考察途徑是高校思政教師增強(qiáng)自身學(xué)識(shí)魅力的有效途徑。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和思想進(jìn)步的引導(dǎo)者，讓他們適時(shí)參加各種社會(huì)實(shí)踐，能有效了解國(guó)情和多樣的實(shí)時(shí)信息，在拓展視野的同時(shí)，開闊胸襟，提升高校思政教師的知識(shí)層次和學(xué)識(shí)見解，便于學(xué)生信服他們的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，進(jìn)而產(chǎn)生敬仰之情，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，便于實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的高勢(shì)位目標(biāo)。

4.提高高校思政教師自身的辯證思維能力。作為高校思想政治理論課教師，除了要具備普通教師所必備的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)素養(yǎng)之外，還要特別具備一項(xiàng)能力：辯證思維能力。這是指：承認(rèn)矛盾、分析矛盾、解決矛盾，善于抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點(diǎn)，洞察事物發(fā)展規(guī)律的能力。在思想政治理論課教學(xué)中，要善于運(yùn)用唯物辯證思想方法。對(duì)于國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等熱點(diǎn)事件，在給學(xué)生分析、講解、引導(dǎo)的同時(shí)，要客觀、發(fā)展、全面的講解，而不是主觀、僵化、零散的告知。高校思政教師在分析問題、解決問題時(shí)，要運(yùn)用辯證思維，避免極端化、片面化，防止對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤引導(dǎo)，激化矛盾。

高校思想政治教育工作的主要對(duì)象是大學(xué)生，“立德樹人”的主要培養(yǎng)對(duì)象是師生雙方。我國(guó)思想政治教育的根本任務(wù)目標(biāo)就是“立德樹人”。高校思想政治教育的預(yù)期教育目標(biāo)就是讓每個(gè)大學(xué)生都能成長(zhǎng)成才，先學(xué)習(xí)做人，后學(xué)習(xí)做事。做人就是道德養(yǎng)成、德育現(xiàn)行。教育是國(guó)家發(fā)展的根本，教師是學(xué)生德育培養(yǎng)的指導(dǎo)者。打鐵還需自身硬，在高校思想政治教育工作中，要獲得教育的成功，“立德樹人”的指向必須是師生雙向努力的結(jié)果。德育成功，教育成功，這就是每個(gè)高校思政教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的真諦所在。