李娟

摘 要 設計藝術專業(yè)主要培養(yǎng)設計領域里的應用型及創(chuàng)新型人才，計算機輔助設計是設計藝術教學的必然產物，有非常大的優(yōu)越性。把傳統(tǒng)的設計藝術教育方式與先進的計算機輔助設計有機地結合起來是設計藝術教學發(fā)展的需要，也是社會對設計藝術類專業(yè)人才的需求。長期的實踐教學證明，在設計藝術專業(yè)教學中引入計算機輔助教學可以有效提高作品的質量，激發(fā)設計者的靈感。尤其隨著計算機技術的飛速發(fā)展，輔助設計已經(jīng)滲透到設計藝術教學的方方面面，因此，將二者有機結合起來，才能適應當前和未來高等教育大發(fā)展環(huán)境下，設計藝術專業(yè)應用型及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

關鍵詞 設計藝術 計算機輔助設計 高等教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.055

Abstract The teaching of design and art is to cultivate the innovative talents of the design art field. The computer aided design is an inevitable tool for art design teaching and it has many good advantages. The organic combination of the traditional art design education and advanced computer aided design is the development demand of art design teaching， and also the social demand for talents. The long time practice has proved that the introduction of computer aided design teaching can the improve the work quality and stimulate the inspiration of designers. With the rapid development of computer technology， the computer aided design has penetrated into all aspects of the art design teaching. Therefore their organic combination can satisfy the needs of the training of the talents of application innovative under the current development circumstances of higher education .

Key words design and art； computer aided design； higher education

0 引言

隨著計算機軟硬件的飛速發(fā)展，其強大的輔助設計功能被廣泛運用到環(huán)境藝術設計、影視設計、平面設計、工業(yè)設計、動畫等設計藝術類專業(yè)領域中。目前，無論是綜合類大學還是專業(yè)的藝術類大學，設計藝術類專業(yè)的教學既需要傳統(tǒng)的個人藝術創(chuàng)作的意境，又需要將先進的計算機輔助設計融入到豐富的創(chuàng)作思維中。因此，設計藝術類專業(yè)教學需要使用各種計算機輔助設計工具將畫稿上的作品和設計者的思想通過軟件制作展示出來，從而使設計更加合理和準確。

1 計算機輔助設計在設計藝術類專業(yè)教學中的地位

計算機輔助設計的出現(xiàn)，將設計藝術的教學引入了信息時代，也必然導致設計藝術教育體系和設計觀念的進步，計算機輔助設計具有快速、準確、便于修改的優(yōu)點，更重要的是能提供變化無窮的二維、三維模型或圖像。從單幅的靜態(tài)或動態(tài)的繪畫作品，到電影場景和人物的特技處理都離不開計算機輔助設計，因此，計算機輔助教學對設計藝術教育的影響是全面的。計算機輔助設計作為工具對設計藝術教學的促進作用，近幾年來呈現(xiàn)出了向圖形、圖像、動畫等多媒體形式的飛速發(fā)展。計算機輔助教學為藝術設計開創(chuàng)了新的視覺空間，藝術設計不再是傳統(tǒng)意義上的表現(xiàn)形式，而是具備了多種數(shù)字化的藝術設計表現(xiàn)。正如牛津大學藝術史教授坎佰所指出的，20世紀以來“最富創(chuàng)造力的新技術顯然是來自計算機科學的成果，特別是制圖系統(tǒng)，它涵蓋了從十分直接的繪畫技術到表現(xiàn)更為復雜的靜態(tài)和動態(tài)效果的高級軟件”，①計算機輔助設計為空間、光線、色彩提供了巨大的可能性，可以形成無數(shù)可以動態(tài)的變化。目前，通過唯美的動畫和游戲互動，動畫專業(yè)的教學已經(jīng)成為最能體現(xiàn)計算機輔助設計成果的領域，在各種設計類軟件中圖形與圖像創(chuàng)作與動畫創(chuàng)作緊密結合，相互促進，共同發(fā)展。在設計藝術創(chuàng)作中，利用計算機輔助設計，許多不可能做到的事情會被輕而易舉地創(chuàng)作出來。由此可見，計算機輔助設計有更好的發(fā)展前景。

2 計算機輔助設計在設計藝術類專業(yè)教學中的應用

設計藝術教學不同于其他傳統(tǒng)的學科教學，藝術教學更多的是通過設計的作品來感染其他人，它要求設計者能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物。它的學習過程更加依靠計算機設計類軟件，同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作和想象能力，從而激發(fā)設計者的創(chuàng)作靈感，藝術的意義也不再是一幅畫和單純的技能及技巧。通過計算機輔助設計可以讓各種作品通過不同的藝術形態(tài)表現(xiàn)出來，計算機輔助設計在設計教學中的作用不是一個簡單的工具，它不但讓我們有了一個便捷的應用，更讓我們的設計思維得到了延伸，使我們的設計思路更加大膽，設計的理念更加廣泛。②

利用計算機輔助教學可以使得設計的畫面真實感更加強烈，設計者既可以融入創(chuàng)作畫面的現(xiàn)實感，也可用夸張的手法進行表現(xiàn)，這樣不僅提高了真實的感覺，而且又符合設計者思想的表現(xiàn)。通過計算機輔助教學可直觀、生動、形象地表現(xiàn)設計者的思想，有利于培養(yǎng)學生對事物的感知，促使學生主動積極地學習，全面提高學生的創(chuàng)作水平。計算機輔助設計將會給設計藝術教學帶來非常大的發(fā)展空間，它對設計藝術的影響，不但體現(xiàn)在其能夠有效完成創(chuàng)作工作，而且體現(xiàn)在其能夠使得藝術設計作品更加方便地滲透到我們生活中的每個角落。

當前，在教學中，應該盡可能多地利用輔助設計來體現(xiàn)作品的個性化、多樣性等特點。在平面設計、人物形象設計中，可以開設PHOTOSHOP、CORELDRAW等平面設計軟件，通過把藝術與科技、藝術與生活的結合將多元化的設計融入到藝術空間，利用先進的計算機圖像處理技術設計出風格各異的藝術作品，這其中，可以充分發(fā)揮設計者的想象力和創(chuàng)造力。動畫專業(yè)可以通過影像、動畫等虛擬的情景來模擬，使學生產生身臨其境的感覺。在設計藝術教學中學生先進行構思和設計草圖，然后利用計算機完成色彩構成、形態(tài)設計、質感編輯、材料描繪、動畫創(chuàng)作等多種造型方案圖形圖像的輸出。

利用計算機輔助設計，平面設計中的包裝設計可以直接拿去印刷，產品設計中所設計出來的造型也可以直接投入使用，而且印前工作絕大部分也都要依賴計算機來完成。就工業(yè)設計而言，由于計算機技術的不斷發(fā)展以及二維、三維軟件的不斷更新，很方便的就可以將設計人員的構思、草圖、方案以及設想用屏幕上的三維立體模型表現(xiàn)出來，甚至是可以將產品的紋理、明暗度、色調等模擬出來，這樣大大提高了設計效率，縮短了設計的時間。以3DMAX為例，它有很強的建模功能和編輯修改的能力，可以模擬顯示各種材質貼圖和燈光，并且有多種動畫功能，也可以與PHOTOSHOP結合起來使用。因此，計算機輔助設計整合了圖像、圖形、文本、視頻、音頻以及動畫等多種表現(xiàn)形式，可以有效啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維，充分釋放學生的創(chuàng)造力和潛能，從而創(chuàng)造出有思想的富有創(chuàng)造力的作品。

事實上，計算機輔助設計已經(jīng)成為設計人員必須要掌握的一項基本技能，由于行業(yè)和社會需求的發(fā)展，當代設計師利用計算機進行輔助設計已經(jīng)成為必備的條件，很難想象沒有計算機輔助設計能力的藝術專業(yè)學生畢業(yè)后將如何生存。③

3 計算機輔助設計與藝術教學的優(yōu)化結合是設計藝術教學發(fā)展的方向

設計藝術是一門應用性較強的學科，它的特點決定了該學科必然要緊扣時代發(fā)展的需要，而且設計藝術需要創(chuàng)意和活力，展示給觀眾的應該是一個多彩的世界，這樣就更需要用計算機技術表現(xiàn)出來。用計算機輔助設計所設計出來的作品比傳統(tǒng)的手繪要更加精確、快捷、美觀，只有熟練掌握計算機相關設計軟件并具有扎實的藝術功底，并二者融為一體相互補充創(chuàng)作出來的作品才有新意。也就是說，只有將藝術設計教育和計算機輔助教學有機地結合起來，才能提升學生的藝術修養(yǎng)和審美能力，這樣設計出來的作品才能受到歡迎。

近幾年，設計藝術類的專業(yè)課教學逐步避免非設計藝術專業(yè)的教師來講授計算機輔助課程，而是越來越多地由那些熟練掌握計算機軟件的設計藝術專業(yè)的教師擔任教學工作，這些老師可以熟練地運用各種輔助教學軟件進行教學。如在三維圖像設計教學環(huán)節(jié)中，可以安排3DMAX課程，教師利用該輔助教學軟件教授學生完成各種效果圖和設計圖，通過合理地安排教學內容，培養(yǎng)學生既有扎實的藝術功底，又具有計算機輔助設計能力。只有這樣，才能使得教師緊跟時代發(fā)展的步伐，最大程度地發(fā)揮計算機輔助設計軟件的優(yōu)勢，不斷提高學生學習的積極性和主動性。因此，只有解決了設計藝術教學中存在的計算機軟件的技法和設計藝術教學理論優(yōu)化結合的問題，才能培養(yǎng)出應用型及創(chuàng)新型的設計類專業(yè)人才。

4 結語

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，高校的設計藝術類專業(yè)必須適應社會的需求和教育的發(fā)展方向，只有把傳統(tǒng)的設計藝術教育和各類計算機輔助設計結合起來，依賴高科技所提供的便利，充分發(fā)揮設計人員的想象力和創(chuàng)造力，才能適應當前設計藝術教育發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出社會需要的設計藝術人才。

注釋

① 徐威，嚴旭丹.數(shù)字化時代對藝術設計的影響[J].大連理工大學學報（社會科學版），2004.11.25（4）.

② 黃莓子，唐波.探索藝術設計專業(yè)構建螺旋式課程體系的現(xiàn)實意義[J].美術大觀，2014.12.

③ 安曉波，徐威，梁軒.談計算機輔助設計與傳統(tǒng)藝術設計教學的互補性[J].通信論壇，2004.9.