林平

【摘要】生命教育是幫助學生認識生命的意義，提升生命價值的主要力量。生命教育能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到生命的美好，所以在高中生物教學中實施生命教育是必要的。本文對高中生物課程中生命教育的內(nèi)容進行闡釋，提出了生命教育在高中生物教學中的滲透方式。

【關(guān)鍵詞】生命教育 高中生物 滲透

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0073-01

目前所用的高中生物教材中有很多內(nèi)容也是生命教育的內(nèi)容，利用這些內(nèi)容對學生進行生命教育，增強學生生命意識，形成珍惜生命、尊重生命的正確價值觀，是切實可行的。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，目前高中生物教學對于生命教育部分的教育方式還是較為單一，主要采用課堂教學的方式，其他方法應用較少，這顯然是不能夠滿足高中生物教學中生命教育的實施。因此，筆者將結(jié)合自身的教學體會對生命教育在高中生物教學中的滲透進行具體分析。

一、高中生物課程中生命教育的內(nèi)容

（一）課程中生命“生與死”的內(nèi)容

筆者認為在講解生與死的問題時，應和生物知識聯(lián)系起來，多從正面講授。例如：講解人生態(tài)度的問題，可以從螞蟻引入，螞蟻雖然沒有君王和大臣，但是知道在夏天儲存食物，為冬天做準備。我們?nèi)艘伯斎绱?，趁著年幼，衰敗的日子還沒有來到，辛勤勞動。講解死亡問題的時候，可以從花草樹木引入。草必枯干，花必凋謝這是自然現(xiàn)象，人也是如此。人的生命是短暫的，健壯的人也不過是活八九十歲，人活著的時候，應當像花草一樣靜靜的生長，默默地綻放，不要追求那些虛浮的榮耀，只要對周圍的人和環(huán)境是有益的，人生就不空跑也不徒勞。正如泰戈爾詩云：生如夏花，死如秋葉。

（二）課程中青少年生殖健康教育

在人教版高中生物教材的必修二《遺傳與進化》﹑選修二生物科學與健康和選修三胚胎工程中，介紹了生殖細胞的產(chǎn)生﹑受精的過程﹑胚胎發(fā)育的早期特點，這些都涉及了生殖健康的內(nèi)容。筆者認為作為一名生物教師更應當重視對青少年進行生殖健康教育。

（三）課程中拒絕毒品，慎用心理藥物的內(nèi)容

在現(xiàn)用人教版高中生物教材的必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中詳細介紹了艾滋病的發(fā)病原理、傳播途徑和預防措施，借此內(nèi)容教師可以進行遠離毒品和預防艾滋病教育， 使學生正確認識艾滋病，做到不歧視艾滋病患者，并且自身能夠遠離“黃”、“毒”。也借此引出毒品的危害，詳細講解為什么要慎用心理藥物。筆者認為近年來時常曝光的一些有影響力的公眾人物的吸毒事件，可能會給青少年對毒品的認知帶來偏差。所以毒品的危害，教師應當講解透徹，幫助學生樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時髦。

另外，高中階段學生學習壓力大，學習生活較為枯燥單一，有時候會出現(xiàn)焦躁不安﹑情緒緊張，甚至是失眠的現(xiàn)象。教師應幫助學生正確認識這些問題，使學生不要盲目借助心理藥物解決，能夠正確認識心理藥物的弊端并且慎重使用。

二、生命教育在高中生物教學中的滲透方式

（一）課堂教學

在生物課堂中進行生命教育時應該充分的使用多種教學方法。其一，講授法，即傳統(tǒng)的教育方法。對于生物學科來講，其較為接近生活，在課堂上，老師如果能抓住學生的好奇心，充分調(diào)動學生的興趣，是可以幫助學生很好的把握生命的本質(zhì)，對于形成正確的生命觀會起到重要作用。當學生擁有正確的生命觀，將會形成強烈的珍惜生命、關(guān)愛生命、保護生命的意愿，最終意識到不但要保護自己、他人還要保護生態(tài)環(huán)境，最終實現(xiàn)整個地球的可持續(xù)發(fā)展。其二，合作探究法，即讓學生參與到課堂中，在合作討論中得到結(jié)論。如在細胞癌變的教學中，教師可以讓學生觀看一些資料，然后討論為什么會出現(xiàn)癌癥，癌癥是哪些因素引起的以及癌癥的救助方式等等。學生自己去尋找答案，比教師直接講授的效果要好很多，同時也會讓學生思考哪些生活方式有利于預防癌癥，進而關(guān)注自身健康。

（二）實驗教學

生物是一門探索性的學科，實驗必然是生物教學的內(nèi)容。在實驗過程中生命教育也是無處不在。首先，實驗過程的安全教育即可加入生命教育。在進行實驗的過程中，需要使用到刀子、玻璃器皿以及有毒性試劑等器材和藥品。如果操作過程中出現(xiàn)粗枝大葉就會對自己或者周圍學生造成一定的傷害，而有毒性試劑的處理不當更會危及生命健康。所以安全教育就是很好的生命教育過程，讓學生懂得保護自己和他人。其次，善待動物，珍愛生命也是實驗課中的重要生命教育內(nèi)容。實驗教學中，有一些是以動物為材料的。如果教師在實驗過程中注重實驗方法和技巧是可以避免很多動物犧牲的，這會讓學生在進行研究過程中，懂得善待生命，盡量的減少對生命的傷害。

（三）實踐活動

開展以生物學知識為基礎的生命教育實踐活動對于生命教育是進行生命教育的重要形式。實踐過程中不但可以掌握生命知識，同時也會感受到生命的寶貴，意識到生命的價值。在學校中，每年的植樹節(jié)、地球日、環(huán)境日以及國際禁毒日等都可以開展相關(guān)的主題生命教育活動，讓學生去參與，并感受生命的珍貴，形成熱愛生命的意識。

調(diào)查研究是一個幫助學生認識生命本質(zhì)、揭示生命價值以及認識社會的有效手段。學生在調(diào)查中可以作為一個主體去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進而增強學生的心理承受能力及抗擊打能力。在高中生物教學中，調(diào)查研究也是一種重要的實踐活動。例如調(diào)查學生的心理健康程度和飲食狀況，都可以讓學生正確的認識自我，了解他人，了解社會，對于增強學生的生命意識和社會責任感具有重要的意義。

（四）專題講座

專題知識講座是課堂知識的深化，其內(nèi)容較為集中，針對性強，能夠很好的實現(xiàn)生命教育的目標。對于處于高中階段的青少年們，大部分人都處于發(fā)育期，逐漸變化的身體及心理讓很多學生不知所措。因此開設青春期生命教育專題講座，可以讓學生對自己有全面的認識，進而珍愛生命、保護生命。筆者所在學校，每年都會進行感恩教育專題，深受學生與家長的肯定。

總之，作為高中生物教師，我們可以更深入的挖掘生物課程中生命教育部分的內(nèi)容，采取多樣化教學方式進行生命教育，使我們的教學活動能夠?qū)崿F(xiàn)學生個體生命的全面發(fā)展，而不是單純的給學生傳授知識。

參考文獻：

[1]張文祥.高中生物教學中滲透生命教育提高學生對生命價值的認識[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2014.

[2]劉怡.高中生命教育中深化學生生命觀培養(yǎng)的研究[D].上海：華東師范大學，2008.