曹煒

摘 要：作文是一個源于生活高于生活的藝術形式，在作文表達中一定要表達自己的真情實感，避免無病呻吟，把活力的詞匯堆砌起來。多思考，多動筆。養(yǎng)成多動筆多讀書的好習慣，在閱讀時作一些記錄，把好的想法和句子記錄下來，適時地復習，掌握更好地審美方式。在思維能力和寫作能力上獲得提高。還可以閱讀適合當前小學生的課外讀物。做好摘抄，反復背誦，在長期的積累過程中，豐富自己的語言能力，寫作時才能妙筆生花。

關鍵詞：作文；寫作；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-178-02

小學作文怎么寫，千篇一律如何解？在小學生的作文學習過程中，存在著很多問題，這些問題阻擋著作文水平思維提高，有礙于作文水平的發(fā)展，比較突出的問題就是作文千篇一律，雷同現(xiàn)象嚴重。在當前的形勢下，老師在閱卷中輕而易舉的發(fā)現(xiàn)這個問題。在小學生的作文中，包含自己真情實感的作文是鳳毛麟角，寫作的內容也是千篇一律，毫無新意。讓人感覺這類的作文都是流水線上的產品，喪失文章的靈魂無法體現(xiàn)小學生的個性。我認為作文教學應著重注意以下幾點：

一、堅持正面引導，著力激發(fā)寫作興趣

在小學生的作文學習過程中，存在著很多問題，這些問題阻擋著作文水平思維提高，有礙于作文水平的發(fā)展，比較突出的問題就是作文千篇一律，雷同現(xiàn)象嚴重。比如一寫家庭生活為主題的作文就是父母如何疼愛自己，自己又怎么感恩有什么感受；寫班級生活為主題的作文就是和同學發(fā)生了摩擦后來又怎么解決的等等，這些作文不一而足。這些事例和作文都是大同小異，無法看出作文與他人的作文相比有什么不同，看不到文章本身的優(yōu)點，在這些作文中，既沒有小學生發(fā)自內心的觀點，也沒有小學生內心的真實想法，讓人讀來甚覺乏味。其實要解決這種問題也很簡單，需要老師恰當?shù)囊龑?。小學生的作文缺少靈魂和自己的個性主要是因為沒有生活體會，在日常的生活中小學生們如果只是接觸到上課學習下課玩?；丶倚菹⒌纳罘绞剑趺茨苡行碌捏w會，做出好的作文呢？正所謂，“讀萬卷書，行萬里路”細膩的感情表達來源于對生活的體會。老師要引導小學生走進生活，豐富自己的內心。作文是一個源于生活高于生活的藝術形式，早作文表達中一定要表達自己的真情實感，避免無病呻吟，把活力的詞匯堆砌起來。老師在點評作文的時候要注意分析作文的內涵，不從表面的詞語來判斷作文的高下。老師也不要以自己的好惡在評定作文，小學生作文只要能恰當?shù)乇磉_他所要表達的東西就足夠了。作文不是固定的框架，華麗的辭藻，也不是傳奇人物的事跡。老師引導小學生發(fā)現(xiàn)美，在平淡無奇的生活中發(fā)現(xiàn)美，訓練小學生的觀察能力。

二、堅持讀寫結合

讀書是為了更好寫作，讀書也是很好的素材來源方式。素材對作文的作用很重要，沒有素材，作文就會言之無物，表達不出自己想發(fā)出的情感。寫作也是為了更好的閱讀，有了親身寫作的經(jīng)歷，就會體會到閱讀應該用那樣的方式，作者的中心一般用怎么樣的方式表達出來。生活是素材的倉庫，小學生接觸的少，一切的作文素材全來源于生活，見多識廣的人做出的文章跟接觸的少見識少的人做出的文章一定是有很大區(qū)別的。在生活中要求小學生多留個心眼，多多觀察生活，培養(yǎng)自己的感官，不斷充實自己，獲得寫作的靈感。 多思考，多動筆。養(yǎng)成不動筆不讀書的好習慣，在閱讀時作一些記錄，把好的想法和句子記錄下次，適時地復習，掌握更好地審美方式。在思維能力和寫作能力上獲得提高 。還可以閱讀適合當前小學生的課外讀物。做好摘抄， 反復背誦，在長期的積累過程中，豐富自己的語言能力，寫作時才能妙筆生花。

三、堅持激勵為主，注重寫好評語

引導小學生掌握讓內容充實的方法和技巧，并運用于寫作之中。把城區(qū)學校作文教學的先進經(jīng)驗自然植入鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文課堂，讓鄉(xiāng)下孩子也充分領略了城市作文教學的魅力。對小學生的作文進行點評和專業(yè)指導。從作文教學理念、教學方法等幾個方面做了具體的闡述，提出了加強片斷作文練習、保證足夠的作文教學時間、因地制宜等有效學習作文的方法。

在小學階段，有的老師這樣教小學生寫作文：作文一般分為三個部分，第一部分是開頭，第二部分是故事的發(fā)生，第三部分是故事的結尾。用各種各樣的修辭手法，比喻、擬人、排比等等，把作文寫得很美，把學生寫的好詞好句圈出來。

有的老師會用課文來舉例說明，學生有時就模仿課文來寫，同學有個男生就寫他有一次去滑冰，媽媽說他滑得精彩極了，爸爸說他滑得糟糕透了。老師布置的題目一般是寫祖國，寫學校，寫故鄉(xiāng)，寫自然景色，或者寫學生自己的夢想。有點搞笑的是寫學雷鋒做好事，老師給學生們一個任務，讓同學們都去做一件好事，然后再把這件事寫下來。有的同學是這樣寫的：“媽媽曾跟我講過，她小時候寫學雷鋒，一半同學會寫扶老奶奶過馬路，另一半會寫撿到錢交給警察叔叔，結尾都是那句：我叫雷鋒?！蔽覀儧]那么俗，我們是真的去做好事。不過有一次有個同學撿了很多樹葉回來，讓老師哭笑不得，她說撿樹葉不算是做好事，因為樹葉落到地上能變成肥料，撿回來反倒辦了壞事。班里作文分數(shù)高的同學都是描寫景物比較好的，用的成語比較多，比喻和擬人也用得好。

四、激發(fā)學生的寫作興趣

作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。

兒童“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，心理學家皮亞杰說：強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！备鶕?jù)這一特點，在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。教師應該讓每一個孩子樹立起寫作的自信心。這是誘發(fā)孩子寫作興趣的關鍵因素。

記得有一次，我在批閱三年級學生寫的日記時，發(fā)現(xiàn)一個男生的日記中有幾句話是這樣寫的：昨天放學回家時，我把小妹妹背過了河，媽媽知道了， “好樣的！像個男子漢！”高興地拍拍我的肩膀說： 我閱后心里很高興，于是，在寫作課上，我表揚了這個男生，說它日記寫得好，感情真實。從此，這個男生的寫作興趣之火被點燃了，他每天都主動而又快樂地寫日記，往往視角新穎，佳句迭出。

總之，教師要堅持以語文教學改革為抓手，大力推進全縣基礎教育工作，把小學生的寫字課、閱讀課、作文課都納入日常教學中，從而進一步激發(fā)小學生寫作興趣，提高小學生的觀察能力，培養(yǎng)小學生寫好命題作文的能力，全面提升小學生語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 宋玉華. 如何在小學作文教學中體現(xiàn)創(chuàng)造性[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2009（01）

[2] 丁建鳳. 論小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J]. 作文成功之路（上）. 2015（01）