艾海男+陽春+何強+等

摘要：在高等教育國際化和專業(yè)綜合改革的背景下，重慶大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)申請并通過了英國特許水務(wù)與環(huán)境學(xué)會（CIWEM）的國際評估。文章對給排水科學(xué)與工程專業(yè)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范對人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的要求，和CIWEM評估對專業(yè)人才所必備的勝任力要求進行了比較分析，探討了如何結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)發(fā)展特點，充分借鑒國外經(jīng)驗，提升給排水科學(xué)與工程專業(yè)本科教學(xué)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的本科專業(yè)人才，以適應(yīng)新時期國家建設(shè)對高層次人才的要求。

關(guān)鍵詞：給排水科學(xué)與工程專業(yè)；國際認(rèn)證；培養(yǎng)目標(biāo)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：TU992；G6420文獻標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2015）06004103為了更好地適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的要求，在教育國際化和中國成為《華盛頓協(xié)議》簽約國的背景下[1-2]，根據(jù)給排水科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略[3]，重慶大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)以英國特許水務(wù)與環(huán)境學(xué)會（Chartered Institution of Water and Environmental Managoment， CIWEM）專業(yè)評估（Accreditation）為專業(yè)建設(shè)新起點，創(chuàng)新性地以給排水科學(xué)與工程專業(yè)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范對人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的要求為基礎(chǔ)，同時借鑒CIWEM對會員必備勝任力（Mandatory Competences）的要求 [4]，將其融入專業(yè)教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、中國給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會對行業(yè)要求的不斷更新，目前給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備扎實的自然科學(xué)與人為科學(xué)知識基礎(chǔ)，具備計算機和外語應(yīng)用能力，掌握給排水科學(xué)與工程專業(yè)理論知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)人才。給排水科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有從事與給排水工程有關(guān)的工程規(guī)劃、施工、運營、管理等工作的能力，并具有初步的研究開發(fā)能力。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

對給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生而言，培養(yǎng)規(guī)格涵蓋了素質(zhì)、能力和知識等三方面。其中，素質(zhì)要求包含思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)；能力要求包括獲取知識的能力、應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新能力；知識要求包括人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識和專業(yè)知識。[2]二、CIWEM所要求的人才必備勝任力

CIWEM要求人才必備勝任力包括五大方面的內(nèi)容，是CIWEM會員必須具備的知識、能力和技能，是加入該協(xié)會所必須達到的條件，也是CIWEM評估高校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。以下從兩個方面具體闡述CIWFM人才必備勝任力的主要內(nèi)容。

（一）內(nèi)容

1.對環(huán)境和水務(wù)各種問題的解決能力

（1）對廣泛存在的環(huán)境問題及其發(fā)展趨勢的認(rèn)知，主要包括相關(guān)學(xué)科基本專業(yè)知識體系、相關(guān)法律法規(guī)體系、所在行業(yè)最新技術(shù)動向等方面。（2）具備提出所在部門應(yīng)對變化的策略和計劃的能力，具體表現(xiàn)為：針對某個具體問題提出工作計劃，并確保工作計劃的科學(xué)性，以及提出該計劃如何實現(xiàn)公司的戰(zhàn)略目標(biāo)、如何應(yīng)對挑戰(zhàn)和變化的具體措施等。

2.對工作的策劃、實施和評價能力

（1）分析評價環(huán)境和水務(wù)問題的能力，主要涉及闡述和解決問題的相關(guān)能力，識別各種問題并能抓住主要問題的能力；（2）通過識別問題能提出和評價備選方案以解決問題的能力；（3）推進、實施和管理項目的能力；（4）策劃處理問題的方案，并監(jiān)督其后續(xù)實施效果的能力。

高等建筑教育2015年第24卷第6期

艾海男，等給排水科學(xué)與工程專業(yè)國際評估中人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的分析探討

3. 安全和有效的工作實踐訓(xùn)練

在實踐過程中注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：（1）有效管理資源的能力；（2）能夠準(zhǔn)確理解、推動和落實某項任務(wù)的能力；（3）強化質(zhì)量保障和推動實施的能力。

4.交流能力和職業(yè)道德

注重學(xué)生在交流溝通以及職業(yè)道德方面的表現(xiàn)：（1）用英語交流的能力；（2）在工作中具備的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，遵守相關(guān)的規(guī)范和準(zhǔn)則

5. 職業(yè)發(fā)展

（1）應(yīng)制定可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；（2）能與CIWEM交流自己的發(fā)展情況 。

（二）表述方式

主要是通過一系列的問題以便能更準(zhǔn)確理解和把握人才必備勝任力的內(nèi)涵。比如在“對廣泛環(huán)境問題及其發(fā)展趨勢的認(rèn)知”這一條中，共提出了13個問題：你是否理解所在行業(yè)主要的環(huán)境問題和驅(qū)動因素？你是否能夠在更為寬泛的背景下理解你所做的工作？你的日常工作需要哪些專業(yè)知識？你從哪里獲得你需要的信息？你從事其他學(xué)科的研究嗎？你所在的行業(yè)是如何進行監(jiān)管的？你如何與時俱進？哪些法律法規(guī)推動你的雇主或客戶的業(yè)務(wù)？你的雇主或客戶是如何發(fā)展他們的業(yè)務(wù)來應(yīng)對法律法規(guī)的調(diào)整和資金壓力的？你的雇主和客戶是如何發(fā)展他們的業(yè)務(wù)以迎接因技術(shù)進步而帶來的挑戰(zhàn)或機遇的？新技術(shù)是如何使你適應(yīng)未來的要求的？你所在的單位還參與了哪些你所在領(lǐng)域之外的環(huán)境事務(wù)？可否解釋一項你所在區(qū)域的重大環(huán)境問題？[3]

三、給排水科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格與CIWEM人才必備勝任力的比較

中國專業(yè)規(guī)范對人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格是分別闡述的，其中培養(yǎng)目標(biāo)提出了一名合格的給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備的素養(yǎng)，培養(yǎng)規(guī)格則從素質(zhì)、能力和知識三個層面作了詳細(xì)描述。CIWEM要求人才的必備勝任力則將目標(biāo)和規(guī)格融合在一起，從具備扎實的專業(yè)知識體系、了解本領(lǐng)域的新興技術(shù)、具備良好的策劃實施和評判能力、能夠安全和有效地從事專業(yè)工作、具有良好的交流能力和職業(yè)道德、擁有清晰的職業(yè)發(fā)展思路等六個方面分別進行闡述，明確了對合格從業(yè)者的基本要求。

國內(nèi)外都很強調(diào)人才應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識以及和專業(yè)相關(guān)的各項技能，國內(nèi)所涉及的思想素質(zhì)和人文社科知識在CIWEM人才必備勝任力中未有體現(xiàn)，但CIWEM更明確地強調(diào)了職業(yè)道德、健康和安全因素。此外，CIWEM還明確提出了持續(xù)職業(yè)發(fā)展這一要求，而中國的相關(guān)內(nèi)容是隱含在能力要求之中而沒有明確提出。在表述上，中國采用單一的陳述模式，CIWEM則采用了簡單的描述輔以問題式解讀的方式，有較好的操作性，便于使用者針對自身的實際情況予以對照回答，也有利于高校在進行課程設(shè)置和教學(xué)時與學(xué)生進行交流，并將其融入各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，帶來良好的預(yù)期效果。

重慶大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)遵循“以工程為主線，強調(diào)基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)知識寬厚、實踐能力強，適應(yīng)未來工程技術(shù)發(fā)展需求”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時注重對創(chuàng)新能力、研發(fā)能力和組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。在準(zhǔn)備CIWEM專業(yè)評估材料時，就充分用CIWEM所要求的人才必備勝任力標(biāo)準(zhǔn)來解讀專業(yè)規(guī)范中的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，有效地對中國的辦學(xué)模式以及重慶大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的辦學(xué)特色進行了詮釋，得到了評估專家的好評。

四、 結(jié)語

CIWEM人才必備勝任力是基于歐美教育體系和文化背景所提出的一套標(biāo)準(zhǔn)，在國際上，尤其是在英聯(lián)邦國家具有較高的認(rèn)可度。但由于中國的給排水科學(xué)與工程學(xué)科是在蘇聯(lián)相關(guān)體系上建立的，其培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的提出與中國自身的教育和行業(yè)體系密切相關(guān)。因此應(yīng)充分借鑒CIWEM體系的優(yōu)點，不斷完善自身體系，這對給排水科學(xué)與工程專業(yè)的建設(shè)和教育的國際化將產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻：

[1] 馮惠玲， 胡娟， 惠新宇. 高等教育國際化： 內(nèi)涵、挑戰(zhàn)與取向[J].中國高等教育， 2011， 15（11）：30-31.

[2] 王玲， 雷環(huán). 《華盛頓協(xié)議》簽約成員的工程教育認(rèn)證特點及其對我國的啟示[J].清華大學(xué)教育研究， 2008， 29（5）：88-92.

[3] 高等學(xué)校給排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社， 2012.

[3]高等學(xué)校給排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會. 給排水科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社， 2012.

[4] CIWEM. Guidelines for the Accreditation of Graduate and Postgraduate Programmes contributing to membership[M].London， CIWEM， 2009.

Talent training objectives and specifications of water science and

engineering specialty in international accreditation

AI Hainan， YANG Chun， HE Qiang， ZHANG Qin， ZHANG Zhi， GU Li， YAO Juanjuan， ZHAO Bin， ZHAO Chun

（School of Urban Construction and Environmental Engineering，

Chongqing University， Chongqing 400045， P. R. China）

Abstract： Chongqing University passed the international accreditation of Chartered Institution of Water and Environmental Management （CIWEM） for the BSc program Water Science and Engineering under the background of educational internationality and program improvement. We analyzed the training objectives and specifications issued by Chinese authorities and the mandatory competences issued by CIWEM， and proposed to make good use of the international experience to improve teaching level and cultivate excellent undergraduates according to the requirements for training highlevel talents.

Keywords： water science and engineering； international accreditation； training objective； talent training