葛書環(huán)，楊鳳義，付愛云

(齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾　161005)

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教與學(xué)雙向教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系的建立

葛書環(huán)，楊鳳義，付愛云

(齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾161005)

摘要：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為己任，實(shí)現(xiàn)這一使命需要過硬的教學(xué)質(zhì)量來保證，而一套科學(xué)、客觀、公正的教與學(xué)雙向教學(xué)質(zhì)量考核體系是保證教學(xué)質(zhì)量的利劍。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教與學(xué)雙向教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)該由考核評(píng)價(jià)主體、考核評(píng)價(jià)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)結(jié)果三個(gè)要素構(gòu)成，由此對(duì)如何形成完善的考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；考核評(píng)價(jià)體系

作者簡介：葛書環(huán)，副教授，碩士，齊齊哈爾工程學(xué)院。

基金項(xiàng)目：黑龍江省高教學(xué)會(huì)規(guī)劃課題(編號(hào)：14G165)。

文章編號(hào)：1672-6758(2015)11-0025-3

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：Universities with entrepreneurial spirit should train students' innovative consciousness, entrepreneurial spirit, which needs higher teaching quality to guarantee. It is important to establish a set of scientific, objective and fair two-way teaching quality evaluation system ,which should include the evaluation subject, content and an evaluation results .The paper expounds how to perfect the two-way teaching quality evaluation system.

教學(xué)質(zhì)量是高等教育改革和發(fā)展永恒的主題，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到高等院校的生存和發(fā)展，是高等院校的生命線。由此引發(fā)一系列問題：教學(xué)質(zhì)量高低如何考核與評(píng)價(jià)？考核和評(píng)價(jià)的主體由誰擔(dān)任？以什么標(biāo)準(zhǔn)來考核評(píng)價(jià)？考核與評(píng)價(jià)的結(jié)果如何在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中得到運(yùn)用？

一教與學(xué)雙向教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中實(shí)行的必要性

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與普通高等院校相比具有很強(qiáng)的科研成果轉(zhuǎn)化能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)隊(duì)實(shí)踐作戰(zhàn)能力，具有利用知識(shí)轉(zhuǎn)移運(yùn)作機(jī)制面對(duì)社會(huì)發(fā)展中的實(shí)際和復(fù)雜問題的處理能力。

在美國，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的主要特征是在高等院?？茖W(xué)研究的基礎(chǔ)上擴(kuò)展，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)而形成系列衍生的高技術(shù)公司。

由此可見：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)當(dāng)是具有教學(xué)、研究和服務(wù)功能為一體的多功能大學(xué)，重點(diǎn)不是培育少數(shù)學(xué)生，而應(yīng)該是面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才為基本特征。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系要求教師具有很強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生也應(yīng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。這些考評(píng)內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量考核體系中從未出現(xiàn)過，這就要求我們必須將其作為一個(gè)新課題，因此研究出一套與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)相適應(yīng)的教與學(xué)雙向教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系。

二創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教與學(xué)雙向教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系的建立

在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建立一套與之相適應(yīng)的教與學(xué)雙向教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工程，應(yīng)該由考核評(píng)價(jià)主體、考核評(píng)價(jià)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)結(jié)果三個(gè)要素構(gòu)成完整的考核評(píng)價(jià)體系。

1.創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教與學(xué)雙向教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系的主體和內(nèi)容。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教與學(xué)雙向教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)該包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，那么考核評(píng)價(jià)的主體也應(yīng)分為兩個(gè)方面。

首先，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)中“教”的主體包括教的對(duì)象——學(xué)生、合作企業(yè)、院校教學(xué)督導(dǎo)，三個(gè)主體從不同角度對(duì)“教”進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。

對(duì)于“教”的質(zhì)量，受教育的對(duì)象——學(xué)生是最具有評(píng)價(jià)權(quán)的，按照創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程體系的要求，制定一套適合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生從喜愛程度、教的效果、教的方法、教的能力、教的內(nèi)容五個(gè)不同角度來考核評(píng)價(jià)“教”的質(zhì)量。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教師“教”的服務(wù)考核評(píng)價(jià)表(學(xué)生用)

對(duì)于“教”的質(zhì)量，高校的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍會(huì)從教的內(nèi)容、教的過程、教的方法、教的狀態(tài)、教的效果五個(gè)角度來考核評(píng)價(jià)教師的“教”，嚴(yán)格規(guī)范的教育教學(xué)管理和監(jiān)督，是保證“教”的質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教師“教”的服務(wù)考核評(píng)價(jià)表(教學(xué)督導(dǎo)用)

對(duì)于“教”的評(píng)價(jià)和考核引進(jìn)合作企業(yè)，主要是從實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)技能、實(shí)習(xí)效果三個(gè)角度考核評(píng)價(jià)“教”的內(nèi)容和效果。教的內(nèi)容是否和企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)，教的效果要看學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力是否規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教師“教”的服務(wù)考核評(píng)價(jià)表(企業(yè)用)

由此可見，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)“教”的主體應(yīng)該區(qū)別對(duì)待：檢查“教”的過程要看院校的教學(xué)督導(dǎo)，檢查“教”的對(duì)象要看所教學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，檢查“教”的效果要看合作企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的人數(shù)和實(shí)習(xí)效果，三個(gè)評(píng)價(jià)考核主體從不同方面對(duì)“教”進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)、考核和監(jiān)督，保證教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

其次，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)“學(xué)”的主體應(yīng)該包括教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施者——教師以及合作企業(yè)。

教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、監(jiān)督者，從學(xué)的態(tài)度、學(xué)的能力、學(xué)的方法、學(xué)的內(nèi)容、學(xué)的效果五個(gè)方面來考核學(xué)生“學(xué)”得如何，全過程參與實(shí)施的教師的考核應(yīng)該最具權(quán)威性。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)學(xué)生“學(xué)”的效果考核評(píng)價(jià)表(教師用)

合作企業(yè)是學(xué)生“學(xué)”的效果的最終檢驗(yàn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)完成后是就業(yè)還是失業(yè)，要看合作企業(yè)的接收情況。合作企業(yè)從學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)技能、實(shí)習(xí)效果三個(gè)方面來考核學(xué)生“學(xué)”得如何，這樣的考核評(píng)價(jià)比教師的考核評(píng)價(jià)應(yīng)該更權(quán)威。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)學(xué)生“學(xué)”的效果考核評(píng)價(jià)表(企業(yè)用)

由此可見，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)“學(xué)”的主體應(yīng)該區(qū)別對(duì)待：在學(xué)校的考核評(píng)價(jià)主體是教師，在社會(huì)上的考核評(píng)價(jià)的主體是企業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教與學(xué)雙向教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系的結(jié)果運(yùn)用。

對(duì)于教與學(xué)不同的評(píng)級(jí)考核主體作出的不同考核評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，分別應(yīng)用：

(1)對(duì)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)“教”的主體學(xué)生、合作企業(yè)、院校教學(xué)督導(dǎo)從三個(gè)不同的方面對(duì)教師“教”有個(gè)全面的評(píng)價(jià)和考核。

對(duì)于三方面考核評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)該按照分解權(quán)重進(jìn)行綜合考評(píng)，比如學(xué)生評(píng)價(jià)考核占40%、合作企業(yè)評(píng)價(jià)考核占30%、院校教學(xué)督導(dǎo)考核評(píng)價(jià)占30%，對(duì)于綜合評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該作為教師晉升職稱、干部提拔、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于綜合考核不合格的不予提撥，不允許晉升職稱，取消一切評(píng)優(yōu)資格；對(duì)于綜合考核中優(yōu)秀的教師，在晉升職稱、提撥干部、評(píng)優(yōu)時(shí)優(yōu)先考慮。

(2)對(duì)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)“學(xué)”的主體教師與合作企業(yè)從兩個(gè)不同的方面對(duì)學(xué)生的“學(xué)”有個(gè)全面的評(píng)價(jià)和考核。

對(duì)于兩個(gè)方面考核評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)該按照分解權(quán)重進(jìn)行綜合考評(píng)，比如教師評(píng)價(jià)考核占50%、合作企業(yè)評(píng)價(jià)考核占50%。對(duì)于綜合評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該作為學(xué)生能否畢業(yè)和是否安置工作的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于綜合考核不合格的學(xué)生不予畢業(yè)，不推薦工作單位；對(duì)于綜合考核中優(yōu)秀的學(xué)生，在各種評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)、推薦就業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮。

總之，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中要建立客觀、公正、全面的教與學(xué)雙向教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)于保證高等院校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)揮著重要作用。

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Establishment of Two-way Teaching Quality Evaluation

System in Universities With Entrepreneurial Spirit

Ge Shuhuan, Yang Fengyi, Fu Aiyun

(Qiqihar Institute of Engineering, Qiqihar，Heilongjiang 161005，China)

Key words：university with entrepreneurial spirit; teaching quality; the assessment of evaluation system

Class No.:G642.0Document Mark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)