文 / 胡建波（西安歐亞學(xué)院院長）

這次大會(huì)的主題是“重構(gòu)學(xué)習(xí)”。我覺得首先要弄清楚重構(gòu)學(xué)習(xí)的主體是誰？也許大家認(rèn)為學(xué)習(xí)理所當(dāng)然是學(xué)生的事兒，但是剛才我聽說滬江的阿諾做了一場演講，他說這是互聯(lián)網(wǎng)公司的事兒，俞敏洪老師則說這是我們的責(zé)任。實(shí)際上未來重構(gòu)學(xué)習(xí)的主體已經(jīng)越來越多元了，需要學(xué)生、家長、互聯(lián)網(wǎng)公司、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、公立和私立教育機(jī)構(gòu)共同來探索，學(xué)校這樣的實(shí)體機(jī)構(gòu)更是重頭戲。我們嘗試重構(gòu)學(xué)習(xí)，那就要重構(gòu)我們自己，就需要復(fù)盤我們的發(fā)展路徑和思考未來的重構(gòu)方向。

從軍事改革看民辦高等教育的發(fā)展

11月26日,習(xí)近平主席就中國軍隊(duì)改革發(fā)表講話，這意味著解放軍即將開啟30年來的第4次體制編制改革。本次改革的主要思路是要形成軍委管總、戰(zhàn)區(qū)主戰(zhàn)、軍隊(duì)主建的總格局，也就是要把傳統(tǒng)的7個(gè)軍區(qū)改成4～5個(gè)戰(zhàn)區(qū)，各軍種的裝備、人事配備、各種條令、作戰(zhàn)的技術(shù)方法等都由相應(yīng)軍種來制定，但在戰(zhàn)斗的時(shí)候則由戰(zhàn)區(qū)進(jìn)行協(xié)調(diào)。戰(zhàn)區(qū)司令可以是陸軍，也可以是海軍、空軍，根據(jù)戰(zhàn)爭的具體需要來確定。這意味著中國今后的軍事任務(wù)已經(jīng)發(fā)生了重要變化，我們不再單單依靠一支龐大的陸軍了。

為什么要這樣改革？未來中國被占領(lǐng)或者占領(lǐng)他國的可能性基本不存在，我們未來的任務(wù)將是全球化的，有全球的利益、全球的盟友，在全球布置軍力，面對(duì)局部熱點(diǎn)問題，會(huì)通過海軍、導(dǎo)彈、航空母艦等進(jìn)行精準(zhǔn)的打擊。這就是未來的戰(zhàn)爭，正是它促進(jìn)了國內(nèi)的這次軍事體制改革——要改變我們的軍事組織。所以，未來的學(xué)習(xí)是什么？是要改變我們的學(xué)校，改變我們的老師。這就是我對(duì)未來的一個(gè)基本定義。

軍隊(duì)發(fā)展與民辦高等教育發(fā)展呈現(xiàn)出非常相似的曲線，都是由空白到規(guī)模，由規(guī)模到規(guī)范，由規(guī)范到轉(zhuǎn)型。我粗略地將解放軍的發(fā)展分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段就是原來的游擊隊(duì)、八路軍，采取游擊戰(zhàn)的方式打仗，非常靈活，在當(dāng)時(shí)也非常有成效；第二個(gè)階段是建國之后一直到現(xiàn)在，陸軍精簡整編，設(shè)立軍區(qū)，逐步建立起空軍、海軍和第二炮兵，兵種不斷豐富，裝備不斷升級(jí)，但發(fā)展的主旋律依舊是陸軍由摩托化到機(jī)械化再到信息化的轉(zhuǎn)變。2015年啟動(dòng)的這次軍事改革標(biāo)志著中國解放軍進(jìn)入第三階段，實(shí)行戰(zhàn)區(qū)制，也就是我上面所說的內(nèi)容。

民辦高等教育1.0

再看看民辦高等教育。第一個(gè)階段是1999年以前，當(dāng)時(shí)高等教育的毛入學(xué)率還不到4%，民辦高校的發(fā)展受到嚴(yán)格控制。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場需求增加，民辦高校一出來就面對(duì)一個(gè)供給嚴(yán)重不足的市場，所以很容易做起來。當(dāng)時(shí)有句口號(hào)，叫“校舍就是生源”——只要你有校舍，就有學(xué)生來學(xué)習(xí)，還能進(jìn)行自學(xué)考試，但學(xué)校自身頒發(fā)不了證件。要知道，那個(gè)階段的質(zhì)量和現(xiàn)在不一樣，那個(gè)階段缺乏高等教育供給，有上學(xué)的機(jī)會(huì)就是質(zhì)量，而現(xiàn)在的質(zhì)量顯然不是這樣。

民辦高等教育2.0

第二個(gè)階段是1999年之后，中國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)元年，決定進(jìn)行高等教育大擴(kuò)招。到了今年（2015年），適齡人口入學(xué)率達(dá)到37.4%，16年間增長了9倍多。國家對(duì)民辦教育的政策發(fā)生了巨大的變化，由限制變?yōu)榉e極鼓勵(lì)、大力支持。全國民辦高校從20多所發(fā)展到現(xiàn)在的400多所，還有300所左右的獨(dú)立學(xué)院，這些學(xué)校都是在1999年以后發(fā)展起來的。但在擴(kuò)招的過程中，社會(huì)輿論產(chǎn)生了很多非議，說高等教育質(zhì)量大大下滑，所以2003年教育部開始對(duì)學(xué)校進(jìn)行本科教學(xué)評(píng)估。因此，我們這些民辦學(xué)校從誕生開始，就是以評(píng)估為導(dǎo)向來規(guī)范自己的教學(xué)行為。實(shí)際上我把這個(gè)稱為“正規(guī)軍建設(shè)”的過程，這個(gè)時(shí)候民辦學(xué)校的做法就是效仿公立學(xué)校，改善辦學(xué)條件，建立專職教師隊(duì)伍。從2000年到現(xiàn)在，這始終是民辦高校發(fā)展的主旋律。

民辦高等教育3.0

現(xiàn)在，我們的任務(wù)發(fā)生了新的變化，為什么會(huì)發(fā)生變化呢？我的老師許小年教授說，以前許多企業(yè)的發(fā)展一靠未飽和市場，二靠低成本。就拿我們學(xué)校來講，1997年至1999年，我們用了3年時(shí)間發(fā)展到在校生1萬人的規(guī)模，當(dāng)時(shí)所有的固定資產(chǎn)不到1億，但是今天我們有2萬多在校生，固定資產(chǎn)已經(jīng)到達(dá)15億。未來我們的固定資產(chǎn)將達(dá)到30億，在校生還是2萬人，人員工資也在不斷提高，面對(duì)這種成本大幅增加的情況要怎么辦呢？一個(gè)方法就是比別人做得更好，但這很難。但如果我走一條和別人不同的路，采取不同的打法呢？這就需要民辦高校向3.0階段轉(zhuǎn)型。

這次軍事改革為我們民辦院校轉(zhuǎn)型提供了一個(gè)很好的參考，軍事改革主要包括：組建新軍委紀(jì)委、政法委；裁軍30萬，精簡機(jī)關(guān)和非戰(zhàn)斗人員；停止軍隊(duì)有償服務(wù)；完善軍事人力資源政策制度；發(fā)展國防科技。這些改革措施都是以組織能力和體制機(jī)制作為突破口，并非關(guān)注作戰(zhàn)任務(wù)本身。民辦高校進(jìn)行轉(zhuǎn)型也不能陷入任務(wù)導(dǎo)向，要適應(yīng)環(huán)境變化，重新界定自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)低投入、高效能、高靈活以及結(jié)果導(dǎo)向，整個(gè)組織進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

對(duì)于轉(zhuǎn)型，我認(rèn)為首先這是一個(gè)資源配置的問題。前幾天我接待IFC國際金融公司的幾位官員，他們說IFC在全球投資的所有學(xué)校的生均面積為2平方米，歐亞學(xué)院已經(jīng)超過這個(gè)水平，為什么還要建校舍？我說因?yàn)榻逃康囊?guī)定是生均9平方米，我們還不夠這個(gè)數(shù)字。前一陣子我去德國參觀了4所商科特色的本科、碩士高校，他們都是租的樓，但內(nèi)部裝修非常講究，聘請(qǐng)的教師都是優(yōu)秀企業(yè)的咨詢顧問和老總，他們講授的都是行業(yè)最前沿的內(nèi)容，真正做到了產(chǎn)學(xué)融合培養(yǎng)人才。反觀我們，都在建大樓，但是樓內(nèi)的裝修和設(shè)施早已落后，老師的待遇與行業(yè)中優(yōu)秀企業(yè)的待遇標(biāo)準(zhǔn)相差很大，難以與行業(yè)進(jìn)行人才交流，更談不上直接聘請(qǐng)行業(yè)資深專家親自授課。我們的資源是有限的，應(yīng)該多向人員投資，少向建筑投資，如果要投資建筑，也應(yīng)該做好整體規(guī)劃，拉長戰(zhàn)線，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)空間的設(shè)計(jì)與施工，將重點(diǎn)放在學(xué)生能感受到的軟環(huán)境上來。

其次是管理體制和教學(xué)方式的問題。在大軍區(qū)時(shí)代，陸、海、空軍各自為政，難以聯(lián)合指揮。高校也是一樣，職能壁壘嚴(yán)重，二級(jí)分院缺乏有效的支持和協(xié)同。另外我們的教學(xué)方式也不適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，中國和德國的大專都是三年學(xué)制，但在德國平均周課時(shí)是12～18節(jié)，三年中有一年學(xué)生在企業(yè)中工作，而我們的周課時(shí)是24～30節(jié)，就這樣還害怕學(xué)生有意見。我們應(yīng)該增加實(shí)習(xí)、實(shí)踐的課時(shí)比例，更多地通過小學(xué)期、企業(yè)項(xiàng)目等方式讓學(xué)生置身于真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，將實(shí)習(xí)、實(shí)踐與理論教學(xué)在時(shí)間和空間上進(jìn)行融合。

歐亞學(xué)院的轉(zhuǎn)型

我們自己在轉(zhuǎn)型的過程中做了這么幾件事兒：

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，要舍得為培訓(xùn)、咨詢花錢。我們?cè)?006年花費(fèi)100萬購買北大縱橫的咨詢服務(wù)，2008年開始已經(jīng)不再聘請(qǐng)公辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任二級(jí)分院院長，我們選拔年輕的領(lǐng)導(dǎo)干部，為他們提供各種各樣的培訓(xùn)、考察機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和對(duì)學(xué)校戰(zhàn)略意圖的理解力。至今，我們每年對(duì)培訓(xùn)、咨詢的投入都超過千萬。

二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我們制定了彩虹師資規(guī)劃，不再盲目追求招聘博士和教授，大量從海外、企業(yè)聘請(qǐng)精英骨干擔(dān)任兼職教師。我們把自有的青年教師送到企業(yè)學(xué)習(xí)，5年內(nèi)他們必須參與企業(yè)工作半年到1年時(shí)間，增加項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，拓寬行業(yè)視野，從而建立起高校與行業(yè)人才相互流動(dòng)的“旋轉(zhuǎn)門”。教師的角色也發(fā)生重大變化，由原來的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程CEO，即任課老師對(duì)其課程的結(jié)果負(fù)責(zé)，上課方式、課程成本、上課的物理環(huán)境都由該課程的任課老師策劃，這樣才能讓學(xué)生始終與社會(huì)最前沿保持同步。

三是進(jìn)行內(nèi)部管理體制改革，完善學(xué)院章程和治理結(jié)構(gòu)。我們成立6個(gè)委員會(huì)，將職能部門從24個(gè)壓縮到12個(gè)，充分向二級(jí)分院授權(quán)，學(xué)院的人事、財(cái)務(wù)、戰(zhàn)略規(guī)劃都由二級(jí)學(xué)院自己制定，我們也因此項(xiàng)改革獲得了國務(wù)院的教育體制試點(diǎn)項(xiàng)目。

四是實(shí)施刀刃管理會(huì)計(jì)計(jì)劃，把更多的財(cái)務(wù)資源投入到老師、學(xué)生、環(huán)境上。我們的教職工的收入在不斷增長，吸引更多的行業(yè)人才加入我們。我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)，在學(xué)生宿舍樓下加蓋“客廳”，學(xué)生可以在里面讀書、上網(wǎng)、洗澡、健身等。

民辦高等教育4.0

最后談?wù)劷逃?.0。其實(shí)1.0、2.0、3.0、4.0，指的只是每一個(gè)層級(jí)的升級(jí)換代，未來是什么樣子呢？世界教育創(chuàng)新峰會(huì)對(duì)645名教育專家進(jìn)行了“2030年的學(xué)?！闭{(diào)查，預(yù)測(cè)15年后的教育將呈現(xiàn)如下一些特點(diǎn)：在知識(shí)提供方面，今后的知識(shí)將主要來自于在線；在評(píng)價(jià)方面，學(xué)校文憑將受到職業(yè)認(rèn)證的挑戰(zhàn)；教師的角色將轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；課程內(nèi)容方面，個(gè)性化的、和產(chǎn)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容將越來越多，課程內(nèi)容不能再采用學(xué)科分類的方式，而應(yīng)該按產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的方式來劃分。在這些特點(diǎn)之外，還有幾個(gè)變化：未來全球性的學(xué)習(xí)將使用一種共用語言，那就是英語；學(xué)校資金的來源方式將可能是公私立結(jié)合等。

以上是根據(jù)調(diào)查結(jié)果預(yù)測(cè)出的大趨勢(shì)，其實(shí)我們很難想象未來的教育生態(tài)到底是什么樣，但有一點(diǎn)可以肯定，那就是我們這些教育機(jī)構(gòu)仍然還會(huì)是主力軍，只是對(duì)學(xué)生的教育要從過去以課堂、老師、教材為中心，變成現(xiàn)在以學(xué)生的發(fā)展為中心、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為中心。我們能做的就是打破原有的界限，去好好觀察這個(gè)世界正在發(fā)生的變化。現(xiàn)在教育服務(wù)企業(yè)特別“熱”，尤其是科技企業(yè)已經(jīng)成為教育創(chuàng)新的重要引擎，它們就像是特種作戰(zhàn)部隊(duì)，有的精通無人機(jī)技術(shù)，有的擅長網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，有的可以提供課程和教學(xué)技術(shù)，它們會(huì)的本領(lǐng)可能只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，但如果和我們?nèi)诤?，它們可以形成?zhàn)斗力，而我們也可以擺脫沉重的肉身，變成靈巧的特種作戰(zhàn)部隊(duì)。如果不和它們結(jié)成同盟，我們很可能會(huì)非常落后。

最后我給校長們一句提醒，也是對(duì)我自己的提醒：展望未來戰(zhàn)爭，已經(jīng)是無人機(jī)、無人潛艇、空天一體戰(zhàn)的天下，你是不是還在建設(shè)一支強(qiáng)大的“陸軍”？如果是，這場仗就已經(jīng)輸了。整個(gè)機(jī)構(gòu)的觀念、人員、財(cái)務(wù)、投向都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，這是戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的前提，也是未來教育發(fā)展的方向。未來的教育并不是馬上就來到學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，如果機(jī)構(gòu)組織不改革，教師待遇、能力不提高，未來的學(xué)習(xí)實(shí)際上是做不到的。

我就講這么多，謝謝大家。