文 / 黃興力（寧波二中校長）

關(guān)于技術(shù)

使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，不等于學(xué)校教育現(xiàn)代化。

目前的設(shè)施設(shè)備令人眼花繚亂，但現(xiàn)代教育技術(shù)不能夠只停留在給予學(xué)生外部的刺激上，而忽視對學(xué)生對外部刺激信息的加工過程的研究和指導(dǎo)，忽視對學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。

對于一線教師來說，更歡迎的是簡單、實(shí)用的現(xiàn)代教育技術(shù)。對技術(shù)的運(yùn)用不是炫技，而是提高工作效率，減輕工作負(fù)擔(dān)。如果學(xué)校只關(guān)注解決教學(xué)手段問題就是穿新鞋走老路，不可能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化。

沒有民主的、多樣化的、個(gè)性化的教育，就根本談不上教育的現(xiàn)代化，也不可能解決教育道德問題。

教育現(xiàn)代化涉及教育思想、內(nèi)容、手段、方法等。教育技術(shù)的研究對象應(yīng)該是學(xué)習(xí)的過程、資源等。不管怎樣，教育絕對離不開人與人的相遇，如果只強(qiáng)調(diào)技術(shù)的重要性而忽視人之間的相互影響，教育就缺乏了靈性與溫暖。

關(guān)于評價(jià)

至今我沒有看到一套令人折服的、接地氣的教學(xué)評價(jià)體系?，F(xiàn)實(shí)生活中更多地還是以升學(xué)率作為衡量學(xué)校教師工作的重要指標(biāo)，在有的地方甚至是唯一的指標(biāo)。久而久之，我們會看到教師、家長以及學(xué)生越來越被捆綁于各種考試的“戰(zhàn)車”上，失去了自我發(fā)展的空間，更談不上生命的自由舒展。

我們需要理性地去面對教育的問題，期盼以評價(jià)的手段對教育發(fā)展的方向加以正確、及時(shí)的引導(dǎo)。