文 / 陳 忠（伊頓紀德校服品牌總經(jīng)理，《優(yōu)教育》雜志主編）

我們身處的這個時代，際遇三千年未有之大變局：既有精微、博大的文明傳統(tǒng)，也有宗法、帝儒思想的浸潤；近百年“新文化運動”——“德先生”和“賽先生”、中國傳統(tǒng)文化、世界現(xiàn)代性啟蒙運動等思潮的砥礪碰撞，跌宕起伏，構(gòu)成當(dāng)代中國文化潮流的全景圖像。

昨日的教育創(chuàng)造了今天的現(xiàn)實，明天的世界將因今天的教育而改變。教育在這個大轉(zhuǎn)型時代，承載著非凡的使命。此時此刻我唯一想表達的就是，面朝未來社會的“學(xué)習(xí)”，還得嵌入價值取向，讓教育人成為思想的啟蒙者、觀念的引導(dǎo)者和社會的帶路人。我們怕這個時代的教育，“走了很遠的路，卻忘記為何出發(fā)”。

那么究竟怎么辦？

伊頓紀德企業(yè)建設(shè)中，依然強調(diào)“重構(gòu)學(xué)習(xí)”，但我們把價值取向列為優(yōu)先項。有學(xué)者說：“好的人產(chǎn)生好的企業(yè)，好的企業(yè)為理想所驅(qū)動，是有創(chuàng)造力的個體，他們質(zhì)疑現(xiàn)狀，開拓機遇，最后要推動社會的改善?！蔽覀円仓鲝垼嫔品蛛x、知行脫節(jié)產(chǎn)生不了好的教育，也不能產(chǎn)生好的組織和企業(yè)。正如先哲所言：“舉而措之天下之民，謂之事業(yè)?！蔽覀兪冀K追問自己：所從事的事業(yè)是否在促進社會的改良？

伊頓紀德品牌有幸“撕開教育一角”，參與到了這場學(xué)校教育世紀轉(zhuǎn)型的進程。我們以知美達美、浸潤熏陶、潤物無聲的方式，傳遞美的教育價值，“引領(lǐng)中國校園服飾變革，推動共同教育價值重建”。我們深刻理解，“教育的根本目的是幫助人獲得生命的自由”。

然而，“使命越美，要求的能力越高”。當(dāng)我看到一位具有大學(xué)文憑的員工寫不好一頁紙的通知書，‘5W’交代不清晰,銜接、照應(yīng)難以得體，就促使我思考個體的認知成長規(guī)律是什么。我們在實踐中，往往是由行動產(chǎn)生困難和疑問，由疑問產(chǎn)生猜想并形成結(jié)論，最終由結(jié)論來創(chuàng)造成功——這樣的過程，也許就是每位員工內(nèi)化學(xué)習(xí)力、內(nèi)化能力的過程。

比如我們一個子項目的推進，涉及構(gòu)思的完整與縝密，需要一次次使用麥肯錫方法、系統(tǒng)方法、思維導(dǎo)圖；涉及統(tǒng)籌執(zhí)行的嚴密準確，需要甘特圖、執(zhí)行工具來界定“5W”；涉及合作探究，需要不斷的“PDCA”推進過程。正是在這樣的項目實踐中，讓每一位員工感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，并看到自己的勞動成果，讓員工的知識經(jīng)驗與運用相連，讓他們體會到駕馭現(xiàn)實與現(xiàn)象的“權(quán)力感”。

今年以來，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)上，進一步提出“將伊頓紀德打造成一所學(xué)?！保獑拘衙恳晃粏T工，讓他們成為獨立存在的個體，成為“自燃人”。這意味著促進他們構(gòu)建出終身自我教育的能力，讓伊頓成為每一位員工的學(xué)習(xí)、生長、綻放之所。我們倡導(dǎo)在企業(yè)活動面對的一個個具體問題中，做中學(xué)，教學(xué)做三者合一；也把社會作為學(xué)校，我們的網(wǎng)絡(luò)課堂、方案展評、名家講堂、觀影討論課、拓展培訓(xùn)課、沙龍研討、教練制幫教等正在一一展開。

我們相信，社會的進步不是整齊劃一就可以成就，而是經(jīng)由無數(shù)教育人對教育本源、規(guī)律進行思辨性繼承，對固有傳統(tǒng)進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，以低調(diào)的理想主義的建設(shè)力，累積超越，匯聚方成。