呂良棟

摘要：在教學(xué)實踐中，需要利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化組合，真正做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。讓學(xué)生參與課堂，體驗愉快，使學(xué)生主體的認(rèn)知能力得以提升，從而更好提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：媒體手段 優(yōu)化組合 求知欲 知能型 高效課堂

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的組成部分，是優(yōu)化課堂，提升課堂教學(xué)效果的有效途徑之一。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體以其聲音圖形、影像、文字結(jié)合等多樣的表現(xiàn)形式，大容量、超時空、良好的誘發(fā)性和易接受性的特點成為教學(xué)資源中的重要手段。在地理教學(xué)中，能充分合理地利用媒體教學(xué)資源，必將使地理課堂煥然一新，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識過程中，創(chuàng)設(shè)理性與感性結(jié)合、內(nèi)容與情感統(tǒng)一的境界。在吸引學(xué)生注意力方面，多媒體也具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。

一、運(yùn)用多媒體強(qiáng)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

地理新教材突出了實踐性和探究性。課堂教學(xué)導(dǎo)入和過渡語的教學(xué)功能，主要表現(xiàn)在激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知興趣和情感投入，導(dǎo)課是整個課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動作”，為師生即將進(jìn)行的新課，鋪墊好本課的思維活動。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在最短的時間進(jìn)入到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)中。

例如，在《埃及》一課，首先在屏幕上展示出埃及的“木乃伊”影像，及能代表埃及文化的“金字塔”，并配以古典音樂，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)埃及神秘文化的探究，培養(yǎng)了學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)思維、辨析等方面的能力。引入主題是一節(jié)課是否成功的開端，是學(xué)生掌握知識要點的前提。

二、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重點、優(yōu)化教學(xué)效果

多媒體把抽象化為形象，化書本呆板的圖畫為生動有趣的影像，使學(xué)生在接受信息中掌握知識，地理教學(xué)中涉及到重要的地理現(xiàn)象和地理圖像，抽象的，摸不著的，教師引導(dǎo)，配之精講，知識重難點會因勢利導(dǎo)得以突破。例如，在講解《四大地區(qū)分界線》一課時，利用多媒體輔助教學(xué)，在四大地區(qū)分界線上進(jìn)行線條閃爍，再出示分界的名稱，通過閃爍加強(qiáng)對知識的理解。比傳統(tǒng)教學(xué)中一支粉筆，一幅掛圖，教師空洞的講解更有效果，使學(xué)生更容易吃透知識要點。

三、運(yùn)用多媒體營造直觀生動的教學(xué)氛圍，提高地理教學(xué)質(zhì)量

1.使學(xué)生會“讀”圖，通過閱讀，圖文結(jié)合，力求學(xué)生學(xué)習(xí)明確，善于發(fā)現(xiàn)問題，“疑”是學(xué)習(xí)的起點，有疑才有問，有“究”才有所得，在閱讀中產(chǎn)生對問題的思考，在投入到“讀”中揭開謎底，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和習(xí)慣，主動通過各種途徑和方法去解“疑”，通過閱讀讓學(xué)生對知識點有一定的認(rèn)識，學(xué)會自行編制提綱、閱表等。

2.地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，也是學(xué)習(xí)地理學(xué)科的第二語言，地理教學(xué)一刻也離不開地圖，學(xué)會讀圖和分析地圖，掌握地圖是地理學(xué)科中的形象，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理知識、技能，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)的成功之母。

例如，講解《七大洲和四大洋》時在多媒體中呈現(xiàn)出東、西半球的地圖，看圖分析各半球有哪幾個大洲以及洲與洲之間的分界線（在分界線上設(shè)置線的閃動，強(qiáng)化分界線的位置），分析四大洋的位置、瀕臨的大洲。使學(xué)生一目了然，掌握得很透徹，在教學(xué)過程中，教師常引導(dǎo)學(xué)生分析地圖，根據(jù)地圖說明地理問題，尋求規(guī)律，例《世界主要氣候類型》一課，讓學(xué)生看多媒體，對比圖讀曲線圖和降水量柱狀圖，根據(jù)一年四季降水與氣溫變化，分析某地區(qū)氣候特征，根據(jù)氣候類型、所在的緯度范圍，判斷其氣候類型。

特別是我們縣屬中學(xué)，電教手段會讓學(xué)生身臨其境、觀察、思維、輕松掌握知識。教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識過程，也是培養(yǎng)人才的過程，可以充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，

四、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生智能，揭示地理事物的本質(zhì)

地理教學(xué)中涉及的許多地理事物不是單憑語言、模型、掛圖就能講得清講得透徹的，利用這類投影片教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力。運(yùn)用投影片對動作圖片抽拉、旋轉(zhuǎn)的動態(tài)演示，影片的穿插等能按其發(fā)生、發(fā)展、變化再現(xiàn)其過程。把抽象的地理教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過觀察分析，了解得更加透徹。

五、多媒體與語言結(jié)合進(jìn)行地理教學(xué)、全面培養(yǎng)學(xué)生的能力

新課程教學(xué)理念中提出，學(xué)生是教學(xué)活動的中心，處于主體地位，即讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，促使學(xué)生主動求知主動發(fā)展，也讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者與探究者，成為穿針引線的聯(lián)系人。

地理教學(xué)中多媒體課件的使用，可以使教學(xué)內(nèi)容形象化，其表現(xiàn)手段多樣化。對學(xué)生的感官進(jìn)行多渠道刺激，開展情景教學(xué)，營造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

而地理教學(xué)中語言的利用，是教學(xué)過程中師生傳遞信息的主要途徑，它是通過多媒體以聲、形、景并茂促行學(xué)生在頭腦中形成清晰、穩(wěn)定的表現(xiàn)，使教與學(xué)的語言在傳遞過程中由淺入深，有序分層拓展開來。只要用心我們就可以看到一片廣闊的世界，體驗大自然的奧秘，

六、運(yùn)用多媒體，可以及時促進(jìn)信息反饋，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

當(dāng)今地理教學(xué)資源豐富，要想提高課堂教學(xué)效果，就要遵循“精講多練”的教學(xué)原則，向課堂45分鐘要質(zhì)量，尤其對地理課教學(xué)，學(xué)生將面臨著如何獲取信息，如何篩選信息，如何從信息中歸納出對解決自己問題有用的東西，傳統(tǒng)是聽、講（或閱讀教科書），利用從教師那里聽、書本上看到的知識及方法來完成課堂練習(xí)，而一般教師講得多，學(xué)生練得少，許多知識都需要學(xué)生課后去背，不僅教師無法及時檢查教學(xué)效果，而且給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)，在課前準(zhǔn)備好，這樣本課堂上教學(xué)重點難點、相同教學(xué)內(nèi)容的情況下大大地節(jié)省抄寫的時間，圖形與題型連接，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇、填充，填圖練習(xí)促進(jìn)學(xué)生及時鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，同時也大大提高了教學(xué)質(zhì)量。利用好電教輔助教學(xué)，會使學(xué)生更好地掌握知識，輕松學(xué)地理。

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（責(zé)編 金 東）