王景

摘要：在高效課堂中，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，教與學(xué)方式靈活有效，有利于使學(xué)生去思考去探究，有利于提高課堂效率。打造高效課堂，教師要對自身發(fā)展提出更高的要求，學(xué)會自我反思。高效課堂的構(gòu)建，就是為了實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生擁有自學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：高效課堂 教師發(fā)展 激發(fā)興趣 學(xué)習(xí)能力

所謂高效課堂主要是指具有活力的高效性課堂，它的提出實(shí)際上是對固有的教學(xué)方式的一種反抗，是對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式的一種質(zhì)疑，也是我國教學(xué)研究的發(fā)展中向前邁出的一大步。一般來說，高效課堂可以利用最少的時(shí)間和人力，努力達(dá)到一個(gè)最好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果，不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，高效課堂模式下的學(xué)生的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)得到了減輕，但是學(xué)習(xí)質(zhì)量卻得到了提升。它與傳統(tǒng)的課堂不同之處還在于，高效課堂不追求填鴨式的課堂教學(xué)，而是主張讓學(xué)生自主地去尋求知識，快樂地學(xué)習(xí)。所以，在現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展中，推行構(gòu)建學(xué)校的高效課堂是十分可行的。它是一種大趨勢，在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)更適合教師發(fā)揮自己的能力去傳授知識，也更適合學(xué)生去學(xué)習(xí)和個(gè)人成長。

一、高效課堂的主要特征

高效課堂受到師生的廣泛歡迎，它不僅在教學(xué)質(zhì)量和效率方面有明顯的進(jìn)步，還具有一些重要的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：

（一）具有一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂的氛圍應(yīng)該是輕松愉快的，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和諧美好的。教師在構(gòu)建高效課堂的時(shí)候，要首先為學(xué)生努力營造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，將心比心，誰也不會喜歡在一個(gè)高壓力、死氣沉沉的環(huán)境中看書、學(xué)習(xí)。教師可以借助一些多媒體技術(shù)，來給自己的課程講學(xué)添加一些有趣的或是有景的圖像。同時(shí)，師生的關(guān)系也會影響學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，如果學(xué)生喜歡某一學(xué)科教師，就會很努力地去多學(xué)習(xí)這一學(xué)科。教師要學(xué)會同學(xué)生保持一個(gè)良好的合作關(guān)系，在課堂中多與學(xué)生交流，多了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，同學(xué)生成為朋友，將自己塑造成為一個(gè)有人格魅力的人。

（二）靈活有效的合作型教與學(xué)方式

高效課堂的教學(xué)方式方法十分靈活多變，其中，合作型教學(xué)在高效課堂中發(fā)揮了特殊的功效，在合作中讓學(xué)生學(xué)會基本的知識與技能，還教會他們一定的社會交往技巧，學(xué)會分享與奉獻(xiàn)。

1.小組教學(xué)。教師可以將學(xué)生分成小組的方式，讓學(xué)生各自形成聯(lián)盟。然后分配任務(wù)與問題給大家，讓學(xué)生在小組的談?wù)摵驼撟C中得出正確的答案，增加了信息量，談?wù)摰倪^程會讓他們對這個(gè)題目和答案印象深刻?，F(xiàn)下的家庭里，差不多就只有一個(gè)孩子，一個(gè)孩子有六個(gè)人來疼愛，讓他們?nèi)菀子悬c(diǎn)霸道，不知道分享。小組教學(xué)的模式是為了讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識，明白自己是團(tuán)隊(duì)中的一員，對于不能解決的問題，可以通過互幫互助的方式來找到答案。

2.師生合作教學(xué)。在教學(xué)中，教師同學(xué)生的合作也很重要，不然，他們各自唱著自己的獨(dú)角戲，誰也不能打開對方的世界。師生之間的默契配合，可以有效地提升學(xué)習(xí)的效率。在課堂上，教師可以選擇一些智力游戲、謎語，讓學(xué)生參與其中，大家互動起來，課堂的氛圍也會活躍起來。這有利于學(xué)生積極地學(xué)習(xí)學(xué)科知識，有利于學(xué)生思考、探究，有利于提高課堂效率。

二、高效課堂對教師的要求

高效課堂的構(gòu)建離不開教師的努力，教師是打造高效課堂的中流砥柱，因此，教師應(yīng)該注重自身的發(fā)展，不斷反思自己的教學(xué)行為與能力，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效用。

（一）對自身的發(fā)展要求

高效課堂的建立需要教師本身的嚴(yán)格要求，要不斷地?cái)U(kuò)展現(xiàn)有的知識面。既要深造自己的教學(xué)學(xué)科，同時(shí)也要了解學(xué)習(xí)其他的知識，給學(xué)生一個(gè)全面的教育大餐。首先，教師要做好充足的備課準(zhǔn)備，這是教書的基礎(chǔ)。所謂不打無準(zhǔn)備之仗，教書也是一樣。一名合格的教師必須要在教課前備好課，能夠給學(xué)生一個(gè)清晰、簡明、全面的授課，不能講完課，學(xué)生什么都沒有懂，或是聽得迷迷糊糊，這樣就不能達(dá)到高效的課堂了。其次，教師要注意對本專業(yè)的再學(xué)習(xí)。時(shí)代在變化，知識也在不斷更新，教師不能滿足于自己現(xiàn)有的文化水平。為了可以給學(xué)生提供更加新穎的教學(xué)，教師就要在課下的時(shí)候?qū)W習(xí)深造，也可以多學(xué)習(xí)成功的教學(xué)案例，從中學(xué)習(xí)精華，為自己所用。

（二）學(xué)會反思自我

教師要擺正自己的身份，不能總是覺得自己有威嚴(yán)，自己什么都是對的。人無完人，孰能無錯呢？教師在課堂教學(xué)中多反思自身，這樣有益于教師的成長進(jìn)步，有益于激活思維，有益于提高工作效率。

反思自己可以通過別人的言行來判斷自身的對與錯，比如，教課中，對于一個(gè)較難的知識點(diǎn)，學(xué)生對教師提問都回答得不積極，這從側(cè)面就能得出學(xué)生沒有聽懂。那么教師就要反思自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，適時(shí)調(diào)整自己，這樣才能達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

三、高效課堂對學(xué)生產(chǎn)生的影響

高效課堂的建立，是為了讓學(xué)生能夠用最少的精力，接受最大限度的知識。高效的學(xué)習(xí)模式，不僅可以使學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，也可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)是需要動力的，這樣才能將學(xué)習(xí)的東西牢牢地掌握，使之為自己所用。

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生擁有自學(xué)的能力。教師要相信學(xué)生，適當(dāng)?shù)厣B(yǎng)他們，不能總是將他們?nèi)M(jìn)教師自設(shè)的一個(gè)學(xué)習(xí)圈里，按照教師的思想去學(xué)習(xí)。這樣的話，教師和學(xué)生都會很累，學(xué)習(xí)成為了一種任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非?？尚小W(xué)生有了自學(xué)的能力，他們體驗(yàn)到自己去得到知識的喜悅，慢慢地會很有自信心，還可以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

綜上所述，高效課堂的構(gòu)建適應(yīng)了時(shí)代和社會的發(fā)展，對教學(xué)改革來說是一次勇敢的嘗試，更得到了學(xué)生的歡迎。一堂高效的教學(xué)對于學(xué)校、教師和學(xué)生都非常重要，應(yīng)當(dāng)從各方面去積極配合高效課堂的構(gòu)建。它可以使學(xué)校健康、科學(xué)地發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的真正樂園；可以使教師快速地成長，達(dá)到專業(yè)的高水準(zhǔn)；可以將課堂變成快樂的發(fā)源地，讓學(xué)生們能夠自主地學(xué)習(xí)，合作地學(xué)習(xí)。所以，在現(xiàn)行的教育方針下，我們應(yīng)當(dāng)大力建造高效的課堂，促使學(xué)生全面、有效地學(xué)習(xí)。

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（責(zé)編 金 東）