陳海生

【關鍵詞】 美術(shù)教學;學生;興趣;培養(yǎng);

方法

【中圖分類號】 G633.955

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

22—0118—01

一、了解學生，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，教師首先就要了解學生，允許學生個性的自由發(fā)展，承認學生存在個體差異，進行因材施教;其次，還要和學生經(jīng)常面對面交流談心，充分尊重學生，從而培養(yǎng)其學習的興趣。如，在八年級“中國畫技法”一課中，我要求學生臨摹一幅書中的國畫作品，有的學生說他想畫竹子，有的學生說他想畫荷花，我很爽快地就答應了他們的要求。因為我知道這時候如果統(tǒng)一要求畫同一內(nèi)容，雖然他們會按我的要求完成作業(yè)，但會挫傷他們學習的積極性，學生自然也就不能體驗到美術(shù)學習過程中的快樂。在臨摹過程中，我發(fā)現(xiàn)有部分學生手一握住毛筆就發(fā)抖，不敢動筆，于是我鼓勵他大膽運筆，讓他從最簡單的入手，告訴他重在體驗筆墨的情趣，不在于畫得好壞。一節(jié)課下來，全班學生很出色地完成了任務。

二、創(chuàng)設愉悅的課堂情境，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

課堂上僅有教師一個人說教，學生聽，這樣的課堂最不受學生歡迎。美術(shù)課一直深受學生歡迎是因為美術(shù)課輕松、有趣。作為美術(shù)教師，就要為學生創(chuàng)設輕松、有趣的學習環(huán)境，讓學生更喜歡美術(shù)課，讓他們樂于學習美術(shù)知識，接受美的熏陶。如，在“制作裝飾畫”一課中，我要求學生利用生活中常見的東西制作裝飾畫，同時我將從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫展示給學生。生動的造型、漂亮的色彩給學生強烈的視覺沖擊，獨具匠心的創(chuàng)意更讓學生不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學生也躍躍欲試，我因勢利導讓學生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容、需要的材料，然后分頭行動，在校園里掀起了一場手工制作熱潮。

三、利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

眾所周知，上美術(shù)課要準備很多材料，如橡皮泥、積木等等。購買這些材料對于農(nóng)村的孩子來說是一筆不小的花費，如果沒有這些材料，美術(shù)課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀，我提倡學生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引入課堂，如秸桿、竹桿、茅草等。還注重挖掘身邊現(xiàn)有的材料。于是，美術(shù)課堂便成為學生的手工作坊，別具一格的工藝品也應運而生。如，學生用茅草的花穗做成的貓頭鷹、用茅草莖編成的風車、用竹管做成的樂器、用碎布做成的仕女圖、用皺紋紙做成的白雪公主等等，個個作品活靈活現(xiàn)。最精彩的是學生利用生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子做的沙瓶畫，由于細沙質(zhì)地粗糙，沙瓶畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了！

四、利用實地寫生，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

學習美術(shù)就要走出教室，實地寫生，這也是學生最感興趣的。很多東西僅憑教師說教，然后讓學生去完成，學生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)得真切，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行，因為藝術(shù)來源于生活。因此，教師可把學生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達、去抒發(fā)。如，在七年級“畫向日葵”一課中，我要求學生選擇恰當而簡潔的畫面，運用顏色和畫具畫一幅色彩風景畫。當我把學生帶到校外時，他們歡呼雀躍，高興地選擇了一處風景開始創(chuàng)作。那專注的神情、認真的態(tài)度讓我驚訝。再觀察他們的作品，比平時在教室里畫的要細致得多、形象得多。

五、利用美術(shù)作品展覽，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

地處偏僻山區(qū)的學校，沒有大型的美術(shù)館、博物館可以參觀，也沒有專業(yè)的美術(shù)院校可供學習。因此，教師只有通過開辦學生自己的美術(shù)作品展覽會來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，讓學生的藝術(shù)個性得到充分的張揚。如，我校在七年級開辦了卡通畫展覽、特色手工剪紙展覽;在八年級開辦了國畫展覽、裝飾畫展覽。當學生看到自己的作品都在展覽之列時，每個人心里都美滋滋的。在展出學生作品的同時，也可將教師的作品一并展出。通過此舉，能極大地推動學生學習美術(shù)的興趣，更能讓校園增添一絲藝術(shù)的氛圍。

六、利用多媒體教學，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

運用多媒體教學，不僅能給學生的視覺和聽覺帶來享受，而且還能有效喚起學生的興趣、情緒和思維，培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生的身心得到全面的發(fā)展。利用多媒體教學，可以讓中國刺繡、唐三彩、中華陶俑、中國畫的筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學生面前，吸引學生的視覺、聽覺，便于學生認識、理解、接受、領悟，使美術(shù)教學更為生動活潑。

編輯：王金梅