陳燕

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理;團隊;領(lǐng)導(dǎo);教師

【中圖分類號】 G471 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0040—01

作為一名普通的小學(xué)一線教師，我以前從未深入地思索過“團隊”這個詞語，而當我在通過不斷的學(xué)習(xí)之后，我明白了真正的團隊既要有組織形式又要有巨大而有效的組織力。團隊不同于“組”或“群體”，它強調(diào)1+1〉2，強調(diào)工作中的合作與溝通、主動與責(zé)任，強調(diào)在共同的價值追求的指引下，既實現(xiàn)團隊的目標，又促進個體的發(fā)展。一個集體的工作效率，15%取決于這個集體中的智力資源，85%取決于這個集體中人際關(guān)系的和諧程度。構(gòu)建人人有歸屬感、榮譽感、責(zé)任感，人際關(guān)系融洽，眾志成城的教師團隊，是建設(shè)和諧校園、提高學(xué)校競爭力、提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、領(lǐng)導(dǎo)是團隊的核心

一個好的學(xué)校就應(yīng)是一座熊熊燃燒的火爐，在其中，每一個人都會被點燃燃燒，都會發(fā)光放熱。我覺得，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是這個點燃火爐并使之熊熊燃燒的人。

1. 建設(shè)“智慧型”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊。學(xué)校這個“團隊”的形成，不僅需要全體師生的積極主動投入，更需要一支“智慧型”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊的引領(lǐng)。近幾年來，我們學(xué)校中層干部的選拔和任用采用競爭上崗制度，在“公布崗位——自薦組薦——競聘演講——群眾評議——班子議定”這一選拔過程中，真正做到把合適的人選到合適的崗位上，讓“想干事的有機會，能干事的有舞臺”。后續(xù)的管理實踐證明，當個體的發(fā)展內(nèi)需和群體的支持信任在同一平臺上積極互動時，工作的積極性和創(chuàng)造性就會得到最充分的發(fā)揮，這為學(xué)校各項工作的順利推進奠定了良好的組織保障和心理氛圍。

2. 領(lǐng)導(dǎo)團隊的凝聚力。領(lǐng)導(dǎo)是團隊的核心，只有當領(lǐng)導(dǎo)亮出“向我看齊、從我做起、對我監(jiān)督”的旗幟，老師們才能有赴湯蹈火的豪情，才有臨危不懼的勇氣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以自身的人格魅力及對團隊成員發(fā)展的真誠關(guān)注，成為團隊發(fā)展的凝聚者。這種魅力的體現(xiàn)，有時只是一個不足為奇的細節(jié)，例如生病時的一次探望，遇到困難時的一次幫助，迷茫時的一次點悟，發(fā)牢騷時的一次傾聽……這種人格魅力更會成為團隊勇氣、信念和信心的添加劑。

3. 培養(yǎng)團隊成員的團隊情感。培養(yǎng)教師團隊精神，必須用真情喚起共鳴。這就要求團隊領(lǐng)導(dǎo)精心設(shè)計教師的文體活動。我校經(jīng)常組織的周末棋牌活動、教職工廣播操比賽、合唱比賽、排球聯(lián)賽、師生的同臺演出等等，都是很好的載體與平臺，不僅能使廣大教師在緊張的工作之余迅速恢復(fù)體力、腦力，而且能使他們經(jīng)常保持一種平和的情緒、樂觀的心態(tài)、穩(wěn)定的心理，保持良好的工作狀況和面對學(xué)生的積極態(tài)度，這些都有利于教師在感情上保持一種親密的關(guān)系，使他們相互吸引，最終使學(xué)校的凝聚力更強，教師的歸屬感更高。

4. 共同且明確的團隊奮斗目標。如果說共同的情感是產(chǎn)生團隊精神的軟件，那么共同的目標和利益則是產(chǎn)生團隊精神的硬件?！耙涣鞯慕處熽犖?，一流的管理水平，一流的辦學(xué)條件，一流的教育質(zhì)量”是我們學(xué)校這個團隊共同的奮斗目標，全體師生都以自己是附小人為榮，大家團結(jié)一心、同舟共濟，不斷向著這個目標而努力著。

二、骨干教師是團隊的支柱

我們在教師團隊建設(shè)中需要名優(yōu)骨干教師來當教師們的領(lǐng)頭人，這也是為什么學(xué)校大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人的原因。但我們不能只依靠這幾個領(lǐng)頭人，這一方面使他們疲于奔命，另一方面使其他教師永遠處于被動的位置，能力得不到鍛煉、發(fā)展。為此，學(xué)?；ù罅忾_展青年教師的培養(yǎng)工作，通過采用“走出去請進來”、“自主學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)研修”等方式，鼓勵教師參加多種形式的繼續(xù)教育，多措并舉促進教師專業(yè)成長，培養(yǎng)更多的骨干力量成為學(xué)校的中流砥柱。

三、教師是團隊的基石

成功的學(xué)校都有一支優(yōu)秀的教師隊伍。作為學(xué)校團隊的基石，教師的支持與配合也發(fā)揮著不可估量的作用。

1. 尊重個性。教育教學(xué)工作面對的是活生生的人，不是工廠的生產(chǎn)流水線，所以，培養(yǎng)個性化的教育教學(xué)能力是教師團隊建設(shè)的基礎(chǔ)。在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置不同的崗位，選拔優(yōu)秀的人才，營造良性的競爭氛圍，給予不同的待遇、培養(yǎng)和肯定，努力讓每一個教師擁有特長，發(fā)揮特長，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生協(xié)作高效的合力，這樣的氛圍越濃厚越好。

2. 倡導(dǎo)合作。有這樣一個故事，在某一次的龜兔賽跑中，烏龜和兔子被一條河擋住了去路，于是烏龜和兔子將各自的優(yōu)勢結(jié)合起來，在河里則由烏龜背著兔子游泳，到陸地上由兔子背著烏龜跑，結(jié)果兩人同時到達。而學(xué)校教育教學(xué)工作的特殊性，決定了教師團隊的所有工作績效最終會在一個點上得到檢驗，這就是協(xié)作精神。

編輯：郭裕嘉