涂凰　陳豐

【摘 要】經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使得人們的思想也在不斷地發(fā)展變化，高校的思想政治教育在新形勢(shì)下也面臨著新的發(fā)展與挑戰(zhàn)。高校思想政治工作的開(kāi)展一方面要適應(yīng)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，另一方面要有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。本文探討了在現(xiàn)階段我國(guó)思想政治教育中以人為本理念貫徹的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的創(chuàng)新實(shí)踐，希望能夠?yàn)槲磥?lái)高校思想政治教育工作的開(kāi)展提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】以人為本；高校；思想政治教育；實(shí)踐

一、前言

以人為本的教育理念在我國(guó)教育活動(dòng)中占有重要地位，也是思想政治活動(dòng)的一項(xiàng)基本工作。在高校思想政治工作中堅(jiān)持以人為本的教育理念，對(duì)政治教育的體制與教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高高校思想政治教育水平。

二、高校思想政治教育中的不足之處

1.基礎(chǔ)性與層次感缺乏

我國(guó)高校的思想政治教育工作一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)方向性，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實(shí)際的結(jié)合也不強(qiáng)，單方面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生遠(yuǎn)大理想的追求與馬克思主義理論知識(shí)的把握。沒(méi)有重視學(xué)生社會(huì)公德與自身素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的思想政治教育就脫離了實(shí)際，趨于理想化。另一方面，不同高校的思想政治教育水平與方式之間存在差異，沒(méi)有做到尊重不同學(xué)生的差異性與多樣性，采用分層分類的教學(xué)方法，這樣無(wú)法實(shí)現(xiàn)高校思想教育工作與學(xué)生實(shí)際的銜接與遞進(jìn)，不能為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.時(shí)代性與有效性缺乏

時(shí)代性的缺乏是高校思想政治教育過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，無(wú)論是教師還是學(xué)生都會(huì)對(duì)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題與敏感問(wèn)題充滿興趣，但教師在教育過(guò)程中往往沒(méi)有重視這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的時(shí)事熱點(diǎn)缺乏引導(dǎo)。此外，由于高校思想政治教育工作中對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性重視不足，教師在政治教育工作中依照自己的興趣喜好來(lái)安排教育工作，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的思想政治水平與知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因此在工作中很難收到滿意的教育成果。

3.實(shí)踐特征的缺乏

在高校的教育工作不斷改革的今天，高校思想教育工作的教育方法的不足也逐漸凸顯出來(lái)。在教育工作中，教育方法具有單一性與封閉性，對(duì)學(xué)生主體的發(fā)展重視不足。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)思想政治教育工作的重視程度不足，思想政治教育與學(xué)生的感情體驗(yàn)脫節(jié)。在教育工作中缺乏對(duì)學(xué)生生活情景的構(gòu)建與情感上的溝通，到時(shí)學(xué)生很難在思想政治教育中獲得情感上的統(tǒng)一。

三、以人為本教育理念下的思想政治教育方法

1.重視學(xué)生的個(gè)體性與多樣性

以人為本的思想理念，最根本的就是重視人的教育與人的發(fā)展，在思想政治工作中以人為本就是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與差異性。針對(duì)以人為本的教育指導(dǎo)方針，加強(qiáng)“育人”工作最首要的就是要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在教育工作中的各個(gè)方面都必須以培養(yǎng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)四有新人為出發(fā)點(diǎn)，在教育內(nèi)容與教育方法中進(jìn)行改革，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教育中給予學(xué)生更多的空間與更加自由的機(jī)會(huì)，尊重每一位學(xué)生之間的差異性，采取因材施教的教育管理方式，盡可能的使教育成果最大化。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，高校的傳統(tǒng)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代管理的需求，學(xué)生的個(gè)性不同使得學(xué)生對(duì)統(tǒng)一化封閉式的高校管理也難以適應(yīng)，因此在管理工作中也要做到以人為本，在決策中尊重學(xué)生的意見(jiàn)，貼近學(xué)生的生活與需要。

2.加強(qiáng)學(xué)生的情感交流與體驗(yàn)

思想政治教育是受到外部環(huán)境教育與學(xué)生內(nèi)部主觀認(rèn)知的雙重影響，學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中受到外界環(huán)境因素的影響，通過(guò)認(rèn)知進(jìn)行轉(zhuǎn)化，最終形成了自己的認(rèn)知。在思想教育工作中，學(xué)生將社會(huì)環(huán)境所要求的價(jià)值觀點(diǎn)與道德品質(zhì)逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自我意志，在學(xué)習(xí)中完成對(duì)自我練好到的品質(zhì)的督促與構(gòu)建，最終形成良好的道德習(xí)慣。教師在教育工作中要重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感互動(dòng)，重視高校大學(xué)生的思想意識(shí)形成過(guò)程中主體功能發(fā)揮的重要作用，為學(xué)生提供所需的情感環(huán)境，最終使學(xué)生接受思想政治工作。

3.促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高

對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的首要目的就是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，使學(xué)生在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能夠良好的適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)。在思想政治工作中堅(jiān)持以人為本的教育理念，注重學(xué)生的需求，把握學(xué)生心理特征就能夠有效幫助學(xué)生提高思想政治水平，進(jìn)而提高高校教育的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

四、總結(jié)

當(dāng)今時(shí)代的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在這種形勢(shì)下，高校的思想政治教育工作如何培養(yǎng)出思想政治水平高、綜合能力突出的優(yōu)秀人才就成為了教育工作者必須面臨的重要問(wèn)題。在思想政治教育工作中重視以人為本的教育理念，就要做到尊重學(xué)生的個(gè)體性，加強(qiáng)與學(xué)生的思想、情感交流，提高教育水平使學(xué)生掌握好各種職業(yè)技能，進(jìn)而從根本上提高高校的思想政治教育工作水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

涂凰（1990～），女，江西峽江人，碩士，井岡山大學(xué)建筑工程學(xué)院輔導(dǎo)員、助教、研究方向：思想政治教育。

陳豐（1988～），女，江西贛州人，碩士，井岡山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院輔導(dǎo)員、助教、研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、大學(xué)生思想政治教育。