林益銀

【摘 要】在現(xiàn)代社會教育改革迅速發(fā)展的大背景下，素質(zhì)教育被人們逐漸重視起來。體育教學是素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)。健康的身體是一切的行為的前提條件，而體育運動是帶給孩子們健康身體的不二選擇。小學體育教學中所應(yīng)用的“探究性學習”的方法應(yīng)該在課程教學中，盡量減少教師的講解，教師的示范時間，將課堂的主動權(quán)交給學生，從而培養(yǎng)學生們在課堂中動腦動手，自主學習的能力以及能夠在學習過程中找到問題，分析問題，解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】探究性學習；小學；方法；體育教學

探究是一種具有多重層面的思想活動。探究包括了：觀察事物找到問題，提出問題，通過各種手段包括網(wǎng)絡(luò)查詢，翻閱書籍等信息資源找到解決問題的方法或者某種結(jié)論，并且指定詳細的調(diào)查研究計劃，然后根據(jù)實驗證據(jù)對已經(jīng)得出的結(jié)論做出客觀的評價，使用各種信息來源收集，分析然后得到數(shù)據(jù)，最后提出解答。我們應(yīng)該在教學過程中，盡可能的為學生提供探究性學習的機會，讓他們更好的成長。

1如何在小學體育教學中應(yīng)用“探究性學習”方法

1.1探究性學習方法的內(nèi)涵

學生在教師的引導下完成一系列的探究活動，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題以及得出結(jié)論，并且讓學生們進行自主的組隊，合作探究。通過探究性的學習達到提高學生學習能力以及身體素質(zhì)的雙重能力。

1.2 小學生體育教學探究性學習的教學情景設(shè)置

探究往往源于一個問題，由于出現(xiàn)并且發(fā)現(xiàn)了問題，才開始了探究活動。但是問題也是建立在情景基礎(chǔ)之上的。在體育教學過程中，學生們應(yīng)該認真的觀察，從而發(fā)現(xiàn)在課堂中出現(xiàn)的各種問題，在發(fā)現(xiàn)問題之后，老師們應(yīng)該引導學生做出正確的探究行為。在學生發(fā)現(xiàn)問題之后，除了應(yīng)該仔細的觀察，并且要學會發(fā)現(xiàn)問題后要進行問題的比較自己分析，并且要能夠通過自己已經(jīng)學習過的體育知識來把問題解決掉。問題雖然不會時時存在，但是教師可以通過構(gòu)造一個合理的問題情景，來啟發(fā)學生們在體育課堂上的思考自己探究，達到讓學生運用體育基本技術(shù)以及合作交流讓自身素質(zhì)得到有效的提高。在實際的教學過程中，教師應(yīng)該多為學生的探究學習提供氛圍以及提供條件，這樣才能讓“探究性學習”的方法在教學中真正的應(yīng)用起來。

例如，在接力賽中，傳棒是非常重要的一環(huán)，如果傳棒不順利就有可能導致比賽的失敗，所以，傳棒技術(shù)是接力賽講解的重要內(nèi)容，在上課之前，一定要對學生進行必要的詳細的接力賽的傳棒技術(shù)的講解，讓學生們學習到傳棒的技術(shù)。在這教學與學生學習的過程中，要引導學生發(fā)現(xiàn)在傳棒過程中出現(xiàn)的問題，或者是給學生設(shè)置好探究性的問題，讓學生自主的認真的去探究如何傳棒才是正確的，如何傳棒才能最節(jié)省時間以及如何傳棒不會導致接力棒掉地。

2在小學生體育教學中應(yīng)用探究性學習的重要性

“探究性學習”這種方法是在現(xiàn)代社會教育發(fā)展，素質(zhì)教育改革逐步走向成熟的大背景下應(yīng)用而生的，作為一種現(xiàn)代化的先進的素質(zhì)教育理念，“探究性學習”方法它承載著新課標改革的對于教育方式的新的期望?！疤骄啃詫W習”方法它能夠幫助學生開拓思維，使學生思維想法更加開闊，這樣當面對問題時，就可以讓學生有更多或者多層次的想法，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時也有效的提升了學生的學習效率?！疤骄啃詫W習”方法不僅能夠提高學生的學習效率，也能提高教師完成教學任務(wù)的效率，最終實現(xiàn)達到教育目標的目的。所以“探究性學習”方法在教學過程具有十分重要的地位。

新課標的特點就是擺脫舊的教育模式，以培養(yǎng)學生的探究能力為主，不再以應(yīng)試教育為主。在學習中，學生和教師在課堂中的角色對換，學生是課堂的主體，而教師主要起到一個引導的運用。新課標的素質(zhì)教育改革不再注重結(jié)果，而是注重改變學生的學習方法。

3小學體育教學中探究性學習的教學評價

舊的教育模式往往是教師是課堂的主體，由老師一直講述知識，在學習過程中學生一味的接受老師所寄予的知識，而不知道自己動腦思考問題，解決問題，往往是教師直接告訴學生最后的正確的結(jié)論，學生記住即可，但是，學生一直被動的接受知識，再加上學生對體育知識的認識非常淺顯，時間長了以后，課堂會變得非?？菰锓ξ?，學生就會表現(xiàn)的不感興趣，導致學生無法吸收這些知識?！疤骄啃詫W習”的開展，學生在課堂中成為主體，加之課堂與實踐活動相結(jié)合，趣味性增加，學生更加容易接受，學習效果加倍。學生在不斷的探究中學習，在學習中又不斷發(fā)現(xiàn)問題進行探究，由于是自己經(jīng)過探究得到結(jié)論，記憶往往更加深刻。

4結(jié)語

在本文中，筆者認為，在教學過程中應(yīng)該緊貼新課標素質(zhì)教育改革方法，時刻為學生們提供一個可探究性的條件，在學生進行探究性學習的過程中寄予學生正確的引導，幫助學生在學習過程中，不僅學到知識，還能學到獲得知識的方法。

參考文獻：

[1]馬曉艷.高中女生健美操課中探究性學習的實驗研究[D].東北師范大學，2009.

[2]喬建梅.小學體育教育教學中“探究性學習”方法的應(yīng)用[J].當代體育科技，2015，20：85+87.

[3]陳艷輝.新課程背景下長沙市城鎮(zhèn)小學體育學習評價的研究[D].湖南師范大學，2014.

[4]陳丹.探究性學習資源的可用性與優(yōu)化策略研究[D].華東師范大學，2013.