張燕+徐紅+吳苗

【摘 要】教育學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，通過問卷調(diào)查研究表明：省會(huì)城市與非省會(huì)城市就業(yè)率存在明顯差別、考研率逐漸增加、就業(yè)滿意程度普遍不高、專業(yè)對(duì)口程度低、畢業(yè)生偏向選擇公立學(xué)校就業(yè)。為此，筆者提出了合理控制招生規(guī)模、轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念、提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)等相應(yīng)措施，以幫助教育學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)生走出就業(yè)困境。

【關(guān)鍵詞】教育學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)生 ? ? 就業(yè)現(xiàn)狀 ? ? ?招生規(guī)模 ? ? ?就業(yè)觀念 ? ? 綜合素質(zhì)

隨著高等教育的大眾化，大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)局面愈來愈難，“畢業(yè)=失業(yè)”的現(xiàn)象非常普遍，教育學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)生亦不例外。為了明晰教育學(xué)類本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，本課題組特以湖北省屬高校為例展開調(diào)查。

一、調(diào)查目的與對(duì)象

（一）調(diào)查目的與對(duì)象

通過對(duì)湖北省屬高校教育學(xué)類本科畢業(yè)生所讀高校、考研、就業(yè)去向、專業(yè)對(duì)口程度和工作滿意度等情況的調(diào)查，了解湖北省屬高校教育學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。本次調(diào)查對(duì)象涉及湖北省四所有教育學(xué)類專業(yè)的高校，其中有一所高校位于省會(huì)城市，其余三所位于非省會(huì)城市。四所高校均有長期的教育學(xué)類辦學(xué)歷史，具有代表性。

（二）調(diào)查方法與工具

問卷調(diào)查法。發(fā)放問卷300份，回收有效問卷250份，有效率83.3%。本研究采用的調(diào)查工具是自編的問卷，在專家教師的指導(dǎo)下，從畢業(yè)生所讀高校、考研、就業(yè)去向、專業(yè)對(duì)口程度和工作滿意度等方面編制問卷。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）省會(huì)城市與非省會(huì)城市就業(yè)率存在明顯差別

調(diào)查結(jié)果表明，省會(huì)城市的教育學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90.37%，待業(yè)率為9.63%;非省會(huì)城市的就業(yè)率為67.54%，待業(yè)率為32.46%。其中，考研、考公務(wù)員、出國均屬于就業(yè)。省會(huì)城市高校因其位于武漢市，地理位置相對(duì)較好，師資力量比較雄厚，加之用人單位觀念上的差異，高校就業(yè)率相對(duì)較高;而非省會(huì)城市高校的地理位置處于二三線城市，與省會(huì)城市高校相比略顯劣勢(shì)。

（二）教育學(xué)類專業(yè)本科生考研率逐漸增加

2012年至2014年考研率分別為30%、53%、65%。出現(xiàn)這種情況的原因：第一，一個(gè)人學(xué)習(xí)到的東西越多，他的生產(chǎn)力就越強(qiáng)，他的教育收益就會(huì)越大。這樣考研無疑就成為許多人的一項(xiàng)選擇;第二，高校擴(kuò)招，就業(yè)壓力不斷擴(kuò)大，考研不可避免就成了緩解就業(yè)壓力的有效途徑。此外，因?yàn)榻逃龑W(xué)的學(xué)科專業(yè)性不明顯，成為許多跨專業(yè)考研畢業(yè)生的優(yōu)先選擇，教育學(xué)本科畢業(yè)生考研競爭對(duì)手相對(duì)較多。

（三）畢業(yè)生的就業(yè)去向偏向選擇公立學(xué)校就業(yè)

調(diào)查結(jié)果顯示，46.35%的畢業(yè)生首選公立學(xué)校就業(yè)，12.59%的畢業(yè)生選擇民辦學(xué)校，9.57%選擇進(jìn)入了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選擇考研的畢業(yè)生占25.94%，其他就業(yè)去向的畢業(yè)生占5.54%?！胺枪k不可”的傳統(tǒng)擇業(yè)觀根深蒂固，這無疑加重了就業(yè)難的現(xiàn)狀。

（四）就業(yè)崗位與專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象明顯突出

據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，12.24%的畢業(yè)生所從事的職業(yè)與專業(yè)對(duì)口程度“非常一致”，“比較一致”占28.32%，“一般”占26.79%，“較不一致”占32.65%。面對(duì)稀缺的就業(yè)崗位，大學(xué)生都從事專業(yè)對(duì)口的工作是不可能的。崗位供不應(yīng)求，導(dǎo)致許多教育學(xué)類本科畢業(yè)生迫于無奈只能選擇與本專業(yè)不對(duì)口的工作。

（五）就業(yè)滿意程度普遍不高

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于畢業(yè)生目前就業(yè)滿意程度的調(diào)查的五個(gè)維度中，“非常滿意”占2.01%，“比較滿意”占41%，“一般”占48.78%，“較不滿意”占8.06%，目前還沒有選擇“很不滿意”的。大多數(shù)畢業(yè)生在調(diào)查中反映，他們專業(yè)所學(xué)知識(shí)和掌握的技能不足以應(yīng)對(duì)工作的要求。

三、建議與思考

（一）合理控制招生規(guī)模

中國高等教育擴(kuò)招，各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生人數(shù)蓬勃增長，就業(yè)局面愈加嚴(yán)峻，而就業(yè)崗位卻沒有相應(yīng)地大幅度增長，這危及教育學(xué)畢業(yè)生的前途。教育學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)越來越狹窄，大多數(shù)教育學(xué)類本科畢業(yè)生從事與專業(yè)不對(duì)口的職業(yè)。因此，在高等教育擴(kuò)招的過程中，對(duì)于教育學(xué)類專業(yè)招生應(yīng)該適當(dāng)控制規(guī)模。

（二）轉(zhuǎn)變教育學(xué)類本科畢業(yè)生就業(yè)觀念

當(dāng)下不少教育學(xué)類本科生選擇到公立學(xué)校任教，但隨著教師專業(yè)發(fā)展的不斷深入，中小學(xué)學(xué)校一般不愿接受“非科班”出身的師范畢業(yè)生。但在大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)觀念里一直保留著公立學(xué)校穩(wěn)定、事業(yè)單位體面的想法。大學(xué)生應(yīng)該改變這種就業(yè)觀念，理性地看待就業(yè)現(xiàn)狀。教育學(xué)類本科畢業(yè)除了能夠勝任教育學(xué)科教學(xué)外，還可以從事教育管理、企業(yè)人力資源管理等與人相關(guān)的管理行業(yè)。

（三）提升教育學(xué)類本科畢業(yè)生綜合素質(zhì)

大學(xué)畢業(yè)生想要在就業(yè)中處于有利地位，就必須努力提高自身各方面的因素。第一，培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生應(yīng)該具有勤奮、刻苦、自強(qiáng)、獨(dú)立、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)是用人單位越來越看重的，也是被錄取的重要因素。第二，強(qiáng)化心理素質(zhì)培養(yǎng)。社會(huì)競爭是激烈的，優(yōu)勝劣汰、適者生存，這就要求大學(xué)生不斷提高心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，以適應(yīng)日益變化發(fā)展的社會(huì)。第三，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教育學(xué)專業(yè)由于其理論性強(qiáng)，缺乏實(shí)踐鍛煉的課程，因此教育學(xué)本科生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

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