黃燕英

【摘要】本文只是提出了對(duì)維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單建議：包括了傾注師愛，維系良好的師生關(guān)系；豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；善于巧設(shè)情境；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)以及利用計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)等。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 愛心 初中英語 學(xué)習(xí)興趣 多媒體

一、重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣，始終與學(xué)生保持健康良好而緊密的師生關(guān)系，以利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

愛是教育的生命線。羅蘭說“愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說過“沒有愛，就沒有教育?！碑?dāng)學(xué)生深深地知道你是全身心愛他們時(shí)，那你對(duì)他們的教育會(huì)收到事半功倍的效果。我國(guó)第一本教育專著《學(xué)記》中一句“親其師信其道”一語道破了良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的重要影響，即良好的師生關(guān)系能使學(xué)生獲得良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，我平時(shí)一有時(shí)間就經(jīng)常和學(xué)生交流，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不居高臨下，在交談中了解學(xué)生的真實(shí)心理想法以及學(xué)習(xí)和生活上的困難和需要，設(shè)身處地為學(xué)生著想并盡可能的解決他們學(xué)習(xí)和生活上的困難。細(xì)致入微地觀察學(xué)生日常生活中情緒的細(xì)微變化，明察秋毫而不莽然處事。盡力保護(hù)好學(xué)生善良而稚嫩的心。不管學(xué)習(xí)成績(jī)好差，都要對(duì)他們表達(dá)良好的期待并時(shí)不時(shí)的給與鼓勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的主體作用。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

試想一下，如果一周五天六節(jié)的英語課都圍繞著背誦聽寫單詞、課文短語句型的識(shí)記以及枯燥乏味地語法講解，再加上習(xí)題的校對(duì)講評(píng)，這對(duì)于十幾歲的孩子來說是多么枯燥的事情。因此在我的英語課上只要我一宣布“Now， lets play a game！”或者“I want to ask some students to act the dialog out before the class.”或者只是“Let me tell you a story！”“Do you want to know what the American people talk daily？”都會(huì)贏來學(xué)生的一片歡呼雀躍和期待的眼光。豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生上課的興趣至始至終都很濃郁，哪怕無心向?qū)W的差生也會(huì)受課堂氣氛的影響而不去影響課堂紀(jì)律甚至被潛移默化，沉浸其中而渾然不知。

更何況現(xiàn)在的英語教材不斷的改進(jìn)，變得更有趣味性，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，知識(shí)呈現(xiàn)的形式也豐富多樣。例如，利用內(nèi)容豐富畫面生動(dòng)活潑的多媒體課件上課，利用微課件為學(xué)生講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)等等。但教師要從學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)以及班級(jí)整體水平出發(fā)處理好教材，把教材用活用好。

三、善于巧設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

教師要注重英語課堂用語的感染性、優(yōu)美性、藝術(shù)性，通過多種教學(xué)手段，巧設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的生動(dòng)活潑的情境，讓學(xué)生身臨其境。巧于創(chuàng)設(shè)情境，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。我曾在一堂口語課上，在黑板上畫了一幅簡(jiǎn)筆畫，內(nèi)容為：一個(gè)跟大家同齡的家在偏遠(yuǎn)山區(qū)的初中生放學(xué)正過一座石板橋，此時(shí)一只狼正在橋頭，而橋的另一頭是一只獅子，橋下是湍急的河水；給出情境后馬上提出問題“If you were the student， what should you do ？”請(qǐng)學(xué)生圍繞話題展開英語口語討論，學(xué)生興趣盎然，絞盡腦汁想出許多好辦法，運(yùn)用英語討論得不亦樂乎，在那節(jié)課上學(xué)生提的問題也特別的多，達(dá)到了口語鍛煉的目的。一般來說，創(chuàng)設(shè)情境有五種方法，即直觀畫面再現(xiàn)情境；生動(dòng)語言描述情境；優(yōu)美旋律表現(xiàn)情境；質(zhì)疑問難創(chuàng)設(shè)情境和參與表演演出情景等。教師平時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要運(yùn)用不同的方法創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。

通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

教師還可以開展英語角、英語演講、朗誦競(jìng)賽等活動(dòng)；或辦英語手抄報(bào)等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互為師徒，互相幫助，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)

計(jì)算機(jī)以操作簡(jiǎn)易、交互靈活、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，為當(dāng)代教育改革注入了新鮮血液，喚起了新的生機(jī)?，F(xiàn)在，全國(guó)教師掀起一股制作微視頻的熱潮，把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成微課，再利用班級(jí)的群發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生利用功能強(qiáng)大、便捷的手機(jī)電腦保存起來，隨時(shí)翻閱、學(xué)習(xí)。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，利用計(jì)算機(jī)多媒體或者微視頻，可以創(chuàng)設(shè)出集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體的情景交際環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的英語氛圍中，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的的興趣和運(yùn)用英語開口交際的欲望。有了興趣，有了欲望，就必然會(huì)孕育出開口交際的實(shí)際行動(dòng)，在行動(dòng)中，所學(xué)的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能，言語技能必然發(fā)展成為運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

本文只是提出了對(duì)維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單建議，這只是筆者在教學(xué)中的些許體會(huì)。事實(shí)上，培養(yǎng)和維持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法還遠(yuǎn)不止這些，例如對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)、運(yùn)用過程性形成性評(píng)價(jià)等等，在此筆者就不再多做分析了。

參考文獻(xiàn)：

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