岳龍

摘 要 讓古箏走進(jìn)小學(xué)音樂課堂，使學(xué)生都能夠受到民族音樂的熏陶，更加積極努力地投入到古箏音樂的學(xué)習(xí)和傳承發(fā)揚(yáng)中，促進(jìn)古箏音樂藝術(shù)的水平，全面提升學(xué)生的民族意識(shí)，促進(jìn)民族音樂的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 古箏；民族音樂；小學(xué)音樂

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）21-0083-02

1 前言

古箏音樂是我國(guó)民族音樂藝術(shù)的關(guān)鍵組成，對(duì)于我國(guó)民族音樂藝術(shù)的發(fā)展和繁榮具有重要價(jià)值。為了更好地發(fā)揚(yáng)古箏音樂這一民族音樂藝術(shù)，要讓古箏走進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)課堂，教師可以通過使用靈活多樣的古箏音樂教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏音樂知識(shí)的時(shí)候受到民族音樂的熏陶，更好地感悟音樂的內(nèi)涵，促使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)古箏這一民族音樂藝術(shù)，在學(xué)習(xí)的過程中更好地感悟民族文化。

2 把握古箏靈魂，激活音樂課堂

民族音樂是音樂教育的關(guān)鍵部分，有效把握古箏的靈魂，充分發(fā)揮民族音樂的巨大價(jià)值，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏音樂的熱情，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏過程中感受到民族音樂的內(nèi)涵，全面提升民族意識(shí)。由于民族教育有著悠久的發(fā)展歷史，并且是各個(gè)民族共同努力創(chuàng)造出來的音樂結(jié)晶，飽含著我國(guó)濃郁深厚的民族文化底蘊(yùn)，是民族音樂的瑰寶。為了更好地讓學(xué)生接受民族音樂的熏陶，音樂教育必須從本民族的發(fā)展出發(fā)，兼收并蓄，大力發(fā)展民族音樂，讓學(xué)生接收到民族音樂的洗禮。在古箏音樂的學(xué)習(xí)過程中，更加深層次地理解民族音樂，從而有效激活音樂課堂，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)的全面提升。

小學(xué)音樂教育是音樂教育的基礎(chǔ)階段，將古箏引入課堂，并且在音樂教學(xué)中把握古箏教育的靈魂，就能夠幫助學(xué)生掌握大量的古箏知識(shí)和民族音樂知識(shí)，接受民族音樂的熏陶和啟發(fā)，更好地弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，并成為我國(guó)民族音樂發(fā)展的一部分。小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，將古箏音樂教育引進(jìn)課堂，能夠有效培養(yǎng)和提升其對(duì)我國(guó)民族藝術(shù)的信心和自豪感。除此之外，普通的音樂教育是發(fā)展專業(yè)音樂的基礎(chǔ)和前提，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的古箏教育能夠?yàn)閷W(xué)生走向?qū)I(yè)音樂發(fā)展之路創(chuàng)造良好的條件。

3 激活古箏音樂課堂，發(fā)展民族音樂的策略

充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容 教材是開展小學(xué)古箏音樂教育的重要憑借，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏知識(shí)的重要材料。但是就目前而言，小學(xué)古箏音樂教學(xué)中存在教材內(nèi)容較為乏味單調(diào)等問題，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的音樂知識(shí)較為單一，從而難以更加深入地理解古箏音樂藝術(shù)的內(nèi)涵，也不能體味民族音樂蘊(yùn)含的價(jià)值。因此，小學(xué)音樂教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要對(duì)小學(xué)古箏音樂教材進(jìn)行內(nèi)容的擴(kuò)充和豐富，在引導(dǎo)學(xué)生掌握古箏知識(shí)和訓(xùn)練技巧的前提下，讓學(xué)生對(duì)其他風(fēng)格的民族音樂進(jìn)行接觸和了解，這樣能夠讓學(xué)生更多地接觸民族音樂，深化對(duì)民族音樂的理解，也能夠讓學(xué)生接觸的過程中找到豐富和完善古箏音樂藝術(shù)的途徑，從而一舉多得。另外，教師可以征詢學(xué)生的意見，選擇學(xué)生感興趣的民族音樂，并將其引入音樂課堂中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古箏學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在更多的接觸當(dāng)中收到民族音樂的熏陶，感悟音樂學(xué)習(xí)的樂趣[1]。

設(shè)置多樣化的古箏課程 古箏音樂藝術(shù)包括多方面的音樂知識(shí)和音樂元素，但是目前小學(xué)古箏音樂教學(xué)中在設(shè)計(jì)課程方面存在一定的問題，單一的課程設(shè)計(jì)極容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，也讓學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生歧義，這樣學(xué)生就不能夠積極主動(dòng)地投入到古箏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中。在小學(xué)古箏音樂教學(xué)中，教師不能停留在傳統(tǒng)的說教課程上，要讓學(xué)生對(duì)古箏這一民族樂器有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠接觸更多的實(shí)踐課程，這樣學(xué)生不僅能夠掌握專業(yè)化的理論知識(shí)，還能掌握基本的演奏技巧。

小學(xué)生在接觸古箏進(jìn)行音樂演奏時(shí)，能夠逐漸熟悉樂器的每一個(gè)部分，將古箏音樂作品更加完美地演繹出來，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)音樂感的把握和對(duì)聲音的敏感程度，讓學(xué)生更好地了解到古箏音樂的民族特色，在學(xué)習(xí)古箏音樂藝術(shù)的同時(shí)，也能夠?qū)ξ覈?guó)的民族音樂有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于民族音樂的接受度也會(huì)逐步提升。另外，在小學(xué)古箏音樂教學(xué)中，教師可以設(shè)置相關(guān)的古箏欣賞課程。用古箏演奏經(jīng)典的古箏曲目，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生能夠在欣賞作品的過程中提高對(duì)古箏的認(rèn)識(shí)程度，更加深入地了解到民族音樂的內(nèi)涵。教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示經(jīng)典的古箏音樂作品的演奏，在學(xué)生欣賞完作品之后，和同學(xué)、老師交流自己的感受，這樣教師能夠從學(xué)生的反饋上看到學(xué)生對(duì)古箏作品的認(rèn)識(shí)程度，也能夠?qū)W(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行一定的評(píng)判，加深對(duì)學(xué)生的理解[2]。

創(chuàng)新音樂教學(xué)模式 在小學(xué)古箏音樂教學(xué)時(shí)，教師必須采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的傳授和音樂技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)對(duì)古箏音樂的熱愛和對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中充分感受到民族音樂的傳承價(jià)值。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，采用多樣化的音樂教學(xué)手段讓學(xué)生積極投入和認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師教授古箏課程傳播民族音樂最重要的手段就是口傳心授，因此，有效地感染和熏陶學(xué)生能夠讓學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中受到良好的感染和影響。通過這樣的創(chuàng)新型教學(xué)模式，學(xué)生能夠更好地接受民族音樂的熏陶，也能夠全面了解和學(xué)習(xí)古箏音樂，加深對(duì)民族音樂的重視和理解。在實(shí)際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多聽多看多實(shí)踐，通過使用多媒體課件、錄音、實(shí)際演奏等多樣化的手段讓學(xué)生充分想象、實(shí)踐，能夠直觀形象地學(xué)習(xí)古箏音樂，全面提升古箏學(xué)習(xí)水平，潛移默化中感受民族音樂的內(nèi)涵，受到良好的音樂熏陶，提高整體音樂素質(zhì)。

優(yōu)化音樂教學(xué)環(huán)境 良好的音樂教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生更加輕松自如地參與到古箏音樂的學(xué)習(xí)中，也能夠有效地活躍音樂課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏音樂知識(shí)的同時(shí)逐步提高對(duì)古箏的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)提供良好的動(dòng)力。優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)境需要教師掌握良好的技巧，教師可以針對(duì)古箏教學(xué)內(nèi)容用多媒體教學(xué)形式或者是實(shí)踐性強(qiáng)的音樂教學(xué)手段，活躍古箏音樂課堂氣氛。教師要和學(xué)生加強(qiáng)交流和溝通，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中存在的問題，逐步克服對(duì)音樂學(xué)習(xí)的恐懼心理，在良好的古箏學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)，接受民族音樂的熏陶[3]。

4 結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和培養(yǎng)良好音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行古箏音樂藝術(shù)教育能夠讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)古箏知識(shí)的理解和掌握，并以此為突破口和依托，接受民族音樂的熏陶，激發(fā)對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自信心和自豪感，奠定音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促使音樂素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)

[1]謄清.古箏，民族音樂之瑰寶：兼議古箏音樂教育[J].藝術(shù)百家，2014，24（18）：73-75.

[2]王慶.小學(xué)音樂教育中的民族音樂傳承和發(fā)展[J].沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，23（13）：54-55.

[3]萬芳.弘揚(yáng)民族音樂，加強(qiáng)古箏音樂教育[J].華章，

2014，35（46）82-83.endprint