【摘 要】要培養(yǎng)符合行業(yè)和企業(yè)需求的財經(jīng)類應用型人才，應根據(jù)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)發(fā)展定位選擇具有優(yōu)勢互補的合作伙伴，構(gòu)筑與專業(yè)崗位相適應的實踐教學平臺，采取合作雙贏的共建方式。并不斷延伸校企合作的內(nèi)涵和外延，拓展校企合作實踐教學人才培養(yǎng)的廣度與深度，構(gòu)建并夯實學校和企業(yè)間的緊密型合作機制和長效合作架構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)類專業(yè) 校企合作 實踐教學 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）11C-0115-03

一、財經(jīng)類專業(yè)實踐教學人才培養(yǎng)的特殊性

財經(jīng)類專業(yè)實踐教學人才培養(yǎng)模式與理工類專業(yè)不同，其在人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)途徑以及培養(yǎng)環(huán)境等方面具有特殊性。而這種特殊性對構(gòu)建以校企合作為核心的實踐教學人才培養(yǎng)模式具有決定性作用。

（一）人才培養(yǎng)目標的復合性。在多數(shù)情況下，用人單位對財經(jīng)類人才和理工類人才的能力和素質(zhì)要求有所不同。對前者，用人單位希望財經(jīng)類人才具備勤思、能干、善寫、會說等方面的綜合素質(zhì)和能力。而對后者，用人單位更希望理工類專業(yè)人才在某項專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能方面具備較強的動手和實際操作能力。因此，財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的外向性、復合性與理工類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的內(nèi)斂性、專向性有著顯著差別。

（二）人才培養(yǎng)方式的差異性。在探討應用型人才培養(yǎng)方式時，大家關(guān)注的焦點往往集中在對理論教學和實踐教學的權(quán)衡上。不少專家學者提出“理論夠用、重在實踐”的應用型人才培養(yǎng)模式，但卻很少考慮財經(jīng)類和理工類這兩類專業(yè)人才培養(yǎng)方式的差異性。在理工類專業(yè)領(lǐng)域，就某項具體的技術(shù)或技能而言，其實際操作和專業(yè)實踐，即動手解決實際問題的能力遠比只懂理論原理而不解決問題重要得多。但對于財經(jīng)類專業(yè)而言，面對諸多千絲萬縷、錯綜復雜的環(huán)境和問題，面對多個方案、多種選擇和多種不確定性，懂得縝密思考、精準判斷，學會權(quán)衡利弊、了解因果得失往往比貿(mào)然行事顯得更為重要?？梢哉f，對于財經(jīng)類專業(yè)而言，開動腦筋思考比放開手腳、草率行動更顯重要。在此背景下，要處理好財經(jīng)類人才培養(yǎng)過程中的理論教學和實踐教學的關(guān)系，更重要的不是去討論或權(quán)衡“理論夠用”還是“不夠用”的問題，而是要強調(diào)專業(yè)理論對具體工作思路、工作目標任務、工作方式方法以及工作成效等方面的影響，注重理論教學和實踐教學的銜接性和交互性，不斷深化和完善“理論聯(lián)系實際，理論指導實踐，實踐豐富理論”的實踐教學人才培養(yǎng)模式。

（三）人才培養(yǎng)途徑的協(xié)同性。財經(jīng)類人才培養(yǎng)目標的復合性、培養(yǎng)方式的差異性，決定了其人才培養(yǎng)途徑的協(xié)同性。即財經(jīng)類應用型人才培養(yǎng)必須走校企合作、工學結(jié)合的道路，構(gòu)筑好兩大實踐教學人才培養(yǎng)平臺。一是構(gòu)建具有綜合性、長效性和共贏性特征的校企合作人才培養(yǎng)基地平臺。通過人才培養(yǎng)基地平臺，培養(yǎng)具有綜合能力和素質(zhì)的外向型、復合型應用人才。二是構(gòu)建具有專業(yè)性、階段性和實操性特點的校企合作實踐教學基地。通過實踐教學基地，為各門專業(yè)課程提供有針對性的專項實踐教學平臺，培養(yǎng)具有專門技能和職業(yè)素質(zhì)的專精尖人才。其中，人才培養(yǎng)基地平臺立足于學科專業(yè)發(fā)展，著眼于長遠；而實踐教學基地平臺則立足于課程實踐建設，著眼于當前。通過兩個平臺建設，長短結(jié)合，互為促進，實現(xiàn)學校和企業(yè)之間的資源優(yōu)化整合，構(gòu)建“校企合作筑平臺、工學結(jié)合育人才”的實踐教學人才培養(yǎng)模式。

（四）人才培養(yǎng)環(huán)境的復雜性。財經(jīng)類專業(yè)實踐教學基地的開拓與建設，一直是困擾眾多財經(jīng)類院校和財經(jīng)類專業(yè)向應用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的難題和瓶頸。因為，財經(jīng)類專業(yè)的實踐教學基地，實踐教學環(huán)境、手段、途徑及應用型人才培養(yǎng)模式遠比那些技術(shù)性、標準性和操作性都很具體和明確的應用技能環(huán)境復雜得多。作為一個以市場、行業(yè)或企業(yè)整體為研究對象，以經(jīng)濟、社會等宏觀環(huán)境為背景，以不同角色管理者為主體，以不斷發(fā)展變化的經(jīng)營管理業(yè)務為客體的真實性場景，其時間和空間的變化，很難通過模擬仿真或人為構(gòu)建的方式來擬合和獲得。其內(nèi)涵和外延也遠遠超出某個具體的工廠、車間或某項特定專業(yè)技能演練和操作的范疇?；谌瞬排囵B(yǎng)環(huán)境的復雜性，財經(jīng)類院校和財經(jīng)類專業(yè)辦學，更應“走出去”，實施開放式辦學模式，打破“象牙塔”式人才培養(yǎng)環(huán)境的桎梏，讓學校課堂教學與社會企業(yè)實踐教學融為一體，構(gòu)建“在學習中實踐、在實踐中學習”的“教學做”一體的人才培養(yǎng)模式。

二、財經(jīng)類專業(yè)構(gòu)建校企合作實踐教學人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)財經(jīng)類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展重要途徑。要實現(xiàn)應用型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，不能僅憑高校一己之力，還需要社會和企業(yè)積極參與，鼎力支持，共同構(gòu)建校企合作、工學結(jié)合和產(chǎn)教融合的實踐教學平臺。以轉(zhuǎn)型發(fā)展中的廣西經(jīng)濟管理干部學院（以下簡稱廣西經(jīng)干院）為例，為實現(xiàn)財經(jīng)類應用型人才培養(yǎng)目標，廣西經(jīng)干院把“服務行業(yè)企業(yè)，校企協(xié)同創(chuàng)新”作為辦學特色；把“依托工業(yè)和信息化行業(yè)辦學，適應廣西工業(yè)化、信息化發(fā)展需要，堅持產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作，將學院辦成行業(yè)特色鮮明的地方性應用技術(shù)型普通本科院?！弊鳛檗k學定位；把構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式作為實現(xiàn)學院轉(zhuǎn)型發(fā)展，應用型特色人才培養(yǎng)改革、創(chuàng)新和發(fā)展的重要內(nèi)容。

在應用型高校及應用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型期內(nèi)，對于轉(zhuǎn)型發(fā)展中的每一個學校、專業(yè)或每一個教學環(huán)節(jié)，都離不開社會、行業(yè)和企業(yè)的參與、滲透和支持，尤其對于財經(jīng)類院校和專業(yè)。因為，要實現(xiàn)應用型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，僅僅依靠學校、依托課堂，沒有企業(yè)參與，僅有理論，沒有工學結(jié)合的實踐教學平臺，應用型人才教育和培養(yǎng)就會成為無源之水，無本之木。因此，要實現(xiàn)應用型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，必須搭建一個與財經(jīng)類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標和要求相適應，并銜接配套的實踐教學和人才培養(yǎng)平臺，營造適合應用型人才培養(yǎng)的土壤和環(huán)境。

（二）構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式是打造財經(jīng)類人才培養(yǎng)特色的有效途徑。積淀、凝練應用型人才培養(yǎng)特色，是各高校生存與發(fā)展的基礎和前提，而應用型人才培養(yǎng)特色也只能在“應用”上做文章。傳統(tǒng)的課堂講授、考試測評以及實驗室模擬等常規(guī)性教學活動，很難體現(xiàn)學生在“應用性”方面的能力和水平，也難以形成應用型人才培養(yǎng)方面的特色。而在校企合作人才培養(yǎng)模式背景下，不同的專業(yè)背景、不同的企業(yè)類型、不同的合作理念和合作方式、不同的校企文化和不同的管理模式等形成了不同的校企合作模式，而不同的合作模式又形成了不同的實踐教學人才培養(yǎng)特點、特色，造就了各具特色的應用型人才培養(yǎng)模式。

以廣西經(jīng)干院為例，作為自治區(qū)級“特色專業(yè)與課程一體化”建設項目的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，把面向東盟、面向北部灣作為專業(yè)發(fā)展方向，把培養(yǎng)具有報關(guān)、報檢、貨代和國際會展等技能的應用型人才作為培養(yǎng)目標。通過校企合作人才培養(yǎng)途徑，廣西經(jīng)干院在國際貿(mào)易專業(yè)外向型、復合型應用人才培養(yǎng)取得了較顯著成果，校企合作人才培養(yǎng)模式成為廣西經(jīng)干院打造財經(jīng)類應用型人才培養(yǎng)特色的有效途徑。

（三）構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要途徑。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐，培養(yǎng)造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，是推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的重要內(nèi)容。構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式，搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要途徑。

校企合作實踐教學基地和人才培養(yǎng)基地，不僅為大學生搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新平臺，通過校企合作、工學結(jié)合、產(chǎn)學一體的人才培養(yǎng)模式，還進一步加強了大學生的職業(yè)技能和專業(yè)實踐，拓展了學生眼界，增長了學生見識，增進了信息交流，積累了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實踐經(jīng)驗，增強了學生就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、財經(jīng)類專業(yè)構(gòu)建校企合作實踐教學人才培養(yǎng)模式的具體措施

基于財經(jīng)類專業(yè)實踐教學人才培養(yǎng)的特殊性和必要性，立足專業(yè)定位，尋求適宜的校企合作伙伴，搭建應用型人才培養(yǎng)的實踐教學基地和人才培養(yǎng)平臺，已成為財經(jīng)類專業(yè)構(gòu)建校企合作實踐教學人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容。

（一）精選合作對象是構(gòu)建校企合作關(guān)系的基礎。要選擇一家契合學院辦學定位、符合應用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標的合作企業(yè)，就需要對不同類型的企業(yè)進行甄別篩選。選擇合作伙伴，一是看合作雙方的條件是否具備；二是看合作的意向是否強烈；三是看合作的資源能否互補匹配；四是看合作能否實現(xiàn)共贏。以廣西經(jīng)干院“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”特色專業(yè)建設為例，中國外運長航集團有限公司廣西公司（以下簡稱中外運廣西公司）正是這樣一家符合校企合作培養(yǎng)國際貿(mào)易應用型人才的合作對象。

作為一家國際化、專業(yè)化、綜合化的大型國際貨物運輸代理企業(yè)，中外運廣西公司長期經(jīng)營海外各類進出口貨物的海、陸、空快件和國際多式聯(lián)運代理業(yè)務，其多年從事的進出口貿(mào)易、物流配送及相關(guān)信息處理服務等業(yè)務，涵蓋了多項國際經(jīng)濟與貿(mào)易業(yè)務技能。此外，中外運廣西公司還是中國—東盟博覽會秘書處指定的歷屆博覽會展品運輸和報關(guān)的總代理商，為參與博覽會的東盟及其他各國展品提供運輸、裝卸及代理報關(guān)報檢等服務。同時，中外運廣西公司作為國有大型企業(yè)，既有校企合作的背景，也有合作發(fā)展的需求和愿景。無疑，中外運廣西公司是校企合作共建面向東盟、面向北部灣，培養(yǎng)國際貿(mào)易技能型、應用型人才的實踐教學基地和人才培養(yǎng)基地的首選合作伙伴。

（二）主動尋求合作是建立校企合作關(guān)系的關(guān)鍵。甄選符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標的合作企業(yè)是校企合作實踐教學人才培養(yǎng)的前提。要構(gòu)建校企合作關(guān)系，增進校企間的溝通、交流、信任和互動，學校應主動邁出尋求合作的第一步。積極主動、誠懇務實和虛心尋求合作是建立校企合作、工學結(jié)合關(guān)系的關(guān)鍵。

在就業(yè)競爭日趨激烈的人才賣方市場，多數(shù)企業(yè)奉行的是“拿來主義”思想。許多企業(yè)更愿意到人才市場去“挑”人才，而不是通過校企合作“育”人才，企業(yè)對校企合作人才培養(yǎng)及實踐教學基地建設缺乏足夠的信心和興趣。尤其對財經(jīng)類院校及專業(yè)，由于學校缺乏企業(yè)亟須的核心技術(shù)以及專利工藝等方面的獨特資源優(yōu)勢，多數(shù)企業(yè)更愿意選擇理工類學?；?qū)I(yè)進行創(chuàng)新生產(chǎn)工藝和創(chuàng)新技術(shù)領(lǐng)域方面的合作。因此，對于財經(jīng)類院校或?qū)I(yè)而言，主動上門尋求合作機會，依托財經(jīng)類院?；?qū)I(yè)的教學科研優(yōu)勢資源，建立具有財經(jīng)類院?；?qū)I(yè)特色和優(yōu)勢互補、互惠共贏的校企合作關(guān)系，是財經(jīng)類院校和專業(yè)構(gòu)建校企合作實踐教學人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。

以廣西經(jīng)干院與中外運廣西公司校企合作為例，要在中外運廣西公司建立國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學基地和人才培養(yǎng)基地，要做的第一件事是學校領(lǐng)導和老師要“走出去”，要誠懇、主動地邁出校企合作的第一步。通過實施“走出去”戰(zhàn)略，廣西經(jīng)干院提出了“資源共享、優(yōu)勢互補、產(chǎn)學一體、校企合作、工學結(jié)合”的校企合作模式，并通過校企合作實踐教學基地和人才培養(yǎng)基地建設，構(gòu)筑互惠型、緊密型和長效型的校企合作關(guān)系?；谂囵B(yǎng)高素質(zhì)、高技能應用型國際貿(mào)易人才的共同訴求，以及相互信任、理解和合作共贏的理念和目標，在校企雙方的共同努力下，廣西經(jīng)干院與中外運廣西公司有強烈意向通過合作共建國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學基地及人才培養(yǎng)基地。

（三）培養(yǎng)應用型人才是夯實校企合作關(guān)系的核心。盡管校企合作雙方對實踐教學人才培養(yǎng)模式有著不同的理解和詮釋。比如，就學校而言，更希望通過校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)方式，提升學生的專業(yè)實踐和職業(yè)技能，更好地幫助學生實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。而對企業(yè)而言，則更愿意通過學生實踐教學和頂崗實習，解決人手不足和降低用人成本等問題。盡管雙方在人才培養(yǎng)方式方法等方面存有一定的差異，但基于對“培養(yǎng)應用型人才，構(gòu)建校企合作實踐教學人才培養(yǎng)模式”總體目標和發(fā)展方向上的認同，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才成了校企合作關(guān)系存續(xù)的基礎和前提，并成為促進校企合作向縱深發(fā)展的核心動力。

當然，應用型人才的培養(yǎng)不僅僅局限在對在校學生的培養(yǎng)，也包括企業(yè)各級各類管理經(jīng)營人員的培訓與提升。如果把人才培養(yǎng)的范疇僅僅局限于在校學生，企業(yè)方往往因“無利可圖”或嫌“麻煩”而不愿“合作”或消極對待，或在所謂的合作中“貌合神離”。要把學校的“一廂情愿”變成“一拍即合”，就要讓企業(yè)看到全方位人才培養(yǎng)合作的作用和成效。以廣西經(jīng)干院為例，學院憑借多年從事大中型企業(yè)工商管理培訓的品牌影響和資源優(yōu)勢，選派了優(yōu)秀的培訓教師，精選了最好的教學資源，送教上門，為公司定制了中高層工商管理培訓計劃和培訓課程。優(yōu)良的培訓教學效果，為廣西經(jīng)干院贏得了信譽和口碑，也進一步促進了校企間高、中、基層管理人員的往來、溝通和互動。此外，中外運廣西公司作為中國—東盟博覽會秘書處指定的海外展品運輸和報關(guān)的總代理，把博覽會籌備相關(guān)工作作為校企合作實踐教學人才培養(yǎng)平臺，讓學生參與國外參展商品的制單審單、報關(guān)報檢及國際貨代等頂崗實習。在企業(yè)的指導下，學生很快就掌握了相關(guān)業(yè)務技能，成為博覽會展覽管理和客戶服務中心的“準工作人員”，學校成了企業(yè)專業(yè)人才的“儲備庫”和“蓄水池”。基于校企合作的企業(yè)經(jīng)營管理人才培訓和高校應用型人才培養(yǎng)的雙向互動及互惠互利，成為夯實校企合作發(fā)展的核心內(nèi)容。

（四）人才培養(yǎng)質(zhì)量是維系合作長效機制的保障。構(gòu)建校企合作的長效機制，關(guān)鍵是看校企合作的質(zhì)量與成效，而校企合作的質(zhì)量和成效很大程度上取決于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。校企合作的主體是學生，提高專業(yè)教學質(zhì)量和水平，提升學生實踐能力和專業(yè)技能，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才是構(gòu)建校企合作長效機制的保障。

因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)方面，要進一步改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要根據(jù)市場和企業(yè)對人才的要求制訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)職業(yè)工作標準規(guī)劃教學課程，根據(jù)實際工作流程制訂教學計劃，要培養(yǎng)能接“地氣”，滿足企業(yè)“召之即來、來之能干、干必能勝”要求的應用型人才。以廣西經(jīng)干院國際貿(mào)易專業(yè)為例，為培養(yǎng)與市場和企業(yè)“接軌”的應用型人才，在人才培養(yǎng)方面實施了“崗、證、賽、業(yè)”“四位一體”的人才培養(yǎng)模式。即把專業(yè)教學與工作崗位對接，做到了在校學習與工作崗位的無縫銜接；把人才培養(yǎng)和職業(yè)標準同步，做到了學歷教育與職業(yè)證書的同步教學；把人才培養(yǎng)同技能競賽結(jié)合，做到了學科建設與專業(yè)技能的相互促進；人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機融合，實現(xiàn)了專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力的同步提升?！耙詬彺賹W、以證促學、以賽促學、以業(yè)促學”的人才培養(yǎng)模式讓學生在實踐教學環(huán)節(jié)和頂崗實習崗位中，不僅學習和鞏固了專業(yè)知識和技能，更多的是通過實踐，增長了見識，開闊了視野，拓展了自身的綜合能力和素質(zhì)。基于學校人才培養(yǎng)目標與能力和企業(yè)對人才能力素質(zhì)要求的吻合與銜接，人才培養(yǎng)質(zhì)量成為維系合作長效機制的保障。截至2015年10月，廣西經(jīng)干院先后有8屆共216名國際經(jīng)濟與貿(mào)易、報關(guān)與國際貨運等專業(yè)的高職學生，連續(xù)八年參與博覽會專業(yè)實踐，每一年都能順利出色地完成博覽會的頂崗實習和實踐教學任務，多次受到褒獎和表揚。

（五）內(nèi)涵外延建設是提升校企合作水平的途徑。構(gòu)建校企合作實踐教學人才培養(yǎng)模式，不僅要在合作關(guān)系鞏固、應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量、長效機制建立等方面下工夫，還要在校企合作的內(nèi)涵和外延建設方面做文章。要通過拓展校企合作的內(nèi)涵和外延，提升校企合作建設的質(zhì)量和水平。

依托校企合作實踐教學基地和人才培養(yǎng)基地，廣西經(jīng)干院與中外運廣西公司的合作領(lǐng)域不斷拓展。通過“走出去”和“請進來”的雙向聯(lián)動，形成了校企深度合作、資源全面共享、協(xié)同創(chuàng)新雙贏的新機制。近年來，公司領(lǐng)導受邀加入了學院董事會；公司的業(yè)務骨干被聘為學院的兼職教師；公司領(lǐng)導和中層領(lǐng)導還到校授課講學，在校內(nèi)開設“廣西外運論壇”；相關(guān)管理人員進入了學院“國際貿(mào)易專業(yè)建設委員會”，參與了學科專業(yè)建設的相關(guān)工作。在國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制定和實施、課程教學、人才培養(yǎng)水平評估、教學研究、教學改革的等方面，企業(yè)人員與專業(yè)教師一道，全程參與了人才培養(yǎng)和教學管理各環(huán)節(jié)工作。在人才培養(yǎng)和實踐教學改革方面打開了校企合作、協(xié)同創(chuàng)新的新局面。為研究探討廣西對外貿(mào)易中的難點和熱點問題，學校和企業(yè)共同組建了科研項目團隊，共同進行項目調(diào)研和社會科學研究。與此同時，廣西經(jīng)干院也派出骨干業(yè)務教師到企業(yè)掛職，為企業(yè)培訓業(yè)務骨干，為企業(yè)經(jīng)營管理出謀劃策。

校企合作的新機制，拓展了校企合作人才培養(yǎng)的廣度與深度，創(chuàng)新了校企合作財經(jīng)類應用型人才培養(yǎng)模式，豐富和拓展了校企合作的內(nèi)涵外延，為凝練夯實“服務行業(yè)企業(yè)，校企協(xié)同創(chuàng)新”的辦學特色打開了新局面、提供了新動力。

【基金項目】廣西高等學校特色專業(yè)及課程一體化建設項目（國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)）（GXTSZY261）

【作者簡介】佘伯明（1965- ），男，廣西桂林人，大學學歷，廣西經(jīng)濟管理干部學院貿(mào)易經(jīng)濟系主任，副教授。

（責編 盧 雯）