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        小議高中語文閱讀教學(xué)中價值觀教育的缺失

        2016-01-06 11:41:35雷亞平
        教師·中 2015年12期
        關(guān)鍵詞:價值觀教育缺失高中語文

        雷亞平

        摘要:針對當(dāng)下高中語文閱讀教學(xué)中存在的價值觀教育缺失的問題,本文筆者覺得作為教師需要更新教學(xué)理念,提高自身的道德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì),在閱讀教學(xué)過程中通過多種方式滲透價值觀教育,以期不斷提升高中生的道德修養(yǎng),幫助高中生形成良好的品格并最終形成較為全面的世界觀、人生觀、價值觀。

        關(guān)鍵詞:高中語文;閱讀教學(xué);價值觀教育;缺失

        任何人在成長過程中都需要正確的價值觀的引導(dǎo),而高中階段是個人價值觀形成的關(guān)鍵時期。

        一、高中語文閱讀教學(xué)中價值觀教育缺失的問題

        (1)當(dāng)今社會,高中生受到新時代、新思想的沖擊和影響比較大,這種影響有利就有弊。當(dāng)代高中生大多個性張揚、反對束縛、崇尚自由,但也正是因為他們過于特立獨行,所以阻礙了他們樹立正確的價值觀,因此在語文閱讀教學(xué)中融入價值觀教育,讓他們明白正確價值觀的真正內(nèi)涵,以此來引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。這既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲知識,還可以提升學(xué)生的思想境界與道德修養(yǎng)。

        (2)受應(yīng)試教育和考試壓力的影響,教師在高中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中不能因材施教,無法實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,從而不利于價值觀教育的順利實施。

        (3)很多高中語文教師的綜合素質(zhì)有待提升。在高中語文閱讀教學(xué)中要想實現(xiàn)價值觀教育的目標(biāo),教師首先必須注意自己的一言一行,以良好的個人品格、高尚的道德行為潛移默化地去感染學(xué)生,對學(xué)生起到引導(dǎo)和表率的作用。但是,在實際的高中語文閱讀教學(xué)中,部分教師由于自身的職業(yè)修養(yǎng)低,對價值觀教育僅注重形式化,因此沒有對學(xué)生產(chǎn)生實質(zhì)性的影響,也間接導(dǎo)致高中生價值觀教育的缺失。

        (4)高中語文閱讀教學(xué)的形式相對來說比較單一。高中語文課本中有很多文章本身就包含著有關(guān)價值觀的內(nèi)容,學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在學(xué)課文時都會有探索的欲望,教師可以利用學(xué)生的求知欲來加深他們對有關(guān)價值觀內(nèi)容的理解,并適當(dāng)?shù)卦陂喿x教學(xué)過程中結(jié)合寫作教學(xué),這樣不但可以有效幫助學(xué)生更好地掌握知識,還能在寫作時融入對現(xiàn)實價值觀的探討,從而不斷提高學(xué)生的價值觀。但是,在當(dāng)今高中語文閱讀教學(xué)中,許多教師還是秉承單一的灌輸式教育,而這種教學(xué)方式最終會導(dǎo)致高中生的價值觀教育缺乏有效性。

        二、有效提升價值觀教育的策略

        (1)提高高中語文教師的綜合素養(yǎng)。教師的個人素質(zhì)、職業(yè)修養(yǎng)會直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以,要在高中語文閱讀教學(xué)中實現(xiàn)價值觀教育,就要求教師不斷提高自己個人的道德品格和職業(yè)修養(yǎng),在教學(xué)中用自己的人格魅力來感染學(xué)生,更好地幫助高中生建立優(yōu)秀的人生觀、價值觀。教師要在教學(xué)過程中做到揚長避短 , 充分展現(xiàn)出所教授的課文內(nèi)容的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本的同時,去探究作者文章中隱藏的個人感悟,繼而引發(fā)對文章中崇高價值觀的自覺學(xué)習(xí)。這樣才能吸引學(xué)生的注意力 , 對學(xué)生的價值觀教育就會起到重大的作用 。

        (2)重視培養(yǎng)高中生的獨立個性。在語文閱讀教學(xué)中,教師必須精心設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容,不要總是把課文的內(nèi)在價值觀融入到自己的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi), 忽視價值觀多樣化的可能性,不給學(xué)生主動思考和獨立分析的空間。另外,受傳統(tǒng)思維模式、教育模式影響,部分教師僅僅只是重視字詞和段意的理解,教學(xué)中缺乏價值觀導(dǎo)向環(huán)節(jié),只會機械地重復(fù)固定教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致授課效果不佳。缺少價值觀引導(dǎo)的語文閱讀教學(xué)偏離了語文教育的核心,扼殺了高中生對課程的熱情以及興趣。那么,我們應(yīng)該依照課文的內(nèi)容和表現(xiàn)形式來確定教學(xué)的重點,以充分展現(xiàn)課文作者的情感、思想以及要表達的價值觀。同時,教師還應(yīng)該借助有效的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容的意義,最終實現(xiàn)對學(xué)生的價值觀教育。

        (3)因材施教,全面提高高中生的價值觀。真正從學(xué)生的角度出發(fā),去積極改正在教學(xué)過程中存在的不足,并采取有效措施調(diào)整教學(xué)的方式方法。每一個學(xué)生都有自己的獨特的情感經(jīng)歷和成長經(jīng)歷,并且思維能力也不盡相同。這就要求教師教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)多樣化,以便每一個學(xué)生都能夠自信地成長。

        高中語文閱讀教學(xué)中價值觀教育的意義就在于,幫助高中生正確建立和評判復(fù)雜的人類行為。我們要做的就是加強高中語文閱讀教學(xué)中的價值觀教育,幫助學(xué)生抵制不良風(fēng)氣的影響,促使學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀。

        參考文獻:

        [1] 李玉雙. ?初中語文閱讀教學(xué)淺談[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育,2011(15).

        [2] 陳秀麗. ?高中英語閱讀教學(xué)談[J]. 黑龍江教育(中學(xué)版) ,2013(32).

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